在校内完成家庭作业，对中小学生的学习成长，未必就是真正的好事。
中小学校为学生布置家庭作业，已经有好几十年的历史。但是，关于家庭作业的热议，从来就不曾停止过。有说家庭作业过多，导致中小学生学习负担过重的；有说家庭作业应该在校内完成，应当留给学生和家长更多自由时间的；有说家庭作业不可少，有利于学生学习成长的。不管哪一种说法，似乎都不缺它的理由。
东北师范大学附中校长邵志豪的一番话，又让中小学生家庭作业的话题，再一次上了网络热搜榜。邵校长认为，中小学应当统筹做家庭作业的时长，让学生在学校里就完成家庭作业，放学回家后学生可自主拓展学习，或者是补充学习。
现在中小学搞课后延时服务，拉长了中小学生在校的时间，就小学生的那点作业而言，完全可以利用延时的两节课去搞定。初中生的家庭作业会多一点，要是延时服务时长稍稍加长，也应该能够完成。高中是个例外，作业基本就是晚自习的任务。
网友怎么看这个建议呢？认真翻阅上榜话题下的评论，反对的声音居多。不少网友认为，中小学生的家庭作业，不管是在学校完成，还是家里完成，本质上都是为了巩固学业知识，考一个好的分数，升入更为优质的学校。课后延时服务的时间，就应该让学生在老师的引导下多拓展、多补充学习，而不是拿来做家庭作业。
与众多网友一样，我的观点也是反对家庭作业在校内完成，不过反对的理由却不与网友所称的有些不一样。
中小学生完成家庭作业的过程，并不只是一个完成学习任务的过程，也是一个独立自主锻炼的过程。通常情况下，学生在家里做作业，家长不会守着、盯着，即使顽皮一点的孩子，家长也是敦促其尽快做作业，至于做作业的过程，基本是孩子自主完成。
这样自主完成作业的过程，考验和锻炼的就是孩子的自我思维、自我克制、自我管理的能力。可以说，在家里完成作业的过程，就是孩子获得另一种成长的过程。
要是家庭作业在校内完成，那就是要老师的眼皮子底下。不管多么目中无人的学生，在老师面前多么还是有一些敬畏，这样的心理状态下，在学校教室里做家庭作业，就如日常教学中完成老师的课堂作业没什么两样，本质上还是有老师监督的教学状态。学生感知到的是更多的强制，而不是源自于内心深处的自觉与自律。
中小学生学习负担过重，已成为国内教育界人士的共识，为他们减负的措施“一浪高过一浪”。但是，无论怎么减负，中考、高考这“两道槛”，都是拿分数说法的。这“两道槛”闯不过去，素质教育就是海市蜃楼，留给孩子无疑将是更难的人生挑战。
从这个层面讲，给中小学生减负的命题，多少有些假。“一份一操场”的升学态势下，分数为王，“数”说人生，又有几个家长敢于给孩子真正减负？
作为陪伴孩子完成中小学教育的过来人，也曾看到不少家长从小坚持孩子走素质教育之路，音乐、国学、舞蹈、演讲什么的，确实孩子获得了不错的成长，成绩到了小升学，到了中考、高考，家长才知道孩子读个书都是那么难，不得不留下一路的遗憾。
原因就是考试分数不够硬，孩子选择优质学校、选择人生的权力，并没有牢牢地把握在自己的手中。这就是赤裸裸的教育现实！当然家里有“矿”的学生，可以忽视。
中小学课后延时服务，是一项惠民的举措，受到广大中小学生家长的欢迎。但是，站在家长的角度，更希望让孩子在这两节课，获得老师更多的指点，实现更好地拓展，而不是把这两节课拿来做家庭作业。
就像部分家长所说的那样，要是家庭作业在校内完成了，学生下午放学回家到上床睡觉，还有好几个小时，恐怕焦虑的家长又会把这个空档变成“鸡娃”的宝贵时机，把孩子送到校外培训机构去补课，结果是“肥了”校外培训机构、累了孩子与家长，孩子的自主学习与管理能力得不到提高，反而陷入越是减负、负担越重的怪圈。
仔细想一想，家长说的这些还是很有道理的。家庭作业与课堂作业的功能定位有所不同，家庭作业在校内完成那就不叫家庭作业，只能叫课堂作业，已失去了家庭作业的本质。千万不可盲目地“一刀切”，让中小学生的家庭作业在校内完成。从长远来看，这样的操作模式，对中小学的学习成长，未必就是真正的好事情。
东北师范大学附中校长建议家庭作业在校内完成，你怎么看？欢迎关注、留言评论。
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