这些年，感觉教育变得最厉害，本人教学20多年，越来越搞不懂现在的教育。
个人认为，目前教育最大的问题就是喜欢一刀切，凡事都太绝对化。但育人从来就是不可以量化的。
比如：一二年级不准布置任何书面作业。
作为老师，我也不明白，为什么一二年级不准布置任何作业？三年级就可以。孩子们刚上学，很多连握笔姿势还不准确，写字非常慢。如果每天晚上适当写点生字，不但锻炼了写字的速度，也能培养孩子们良好的写作业习惯。只要不多，为什么就不行呢？
本人70后，小时候在村子里上学，放学后也不是没有一点作业，也经常回家写生字和数学题。为什么现在的学生就得一刀切呢？
目前的部编语文教材难度加大内容量增多，既然不让布置作业，教材为什么还这么难呢？这不是自相矛盾吗？
每个学校实际完全可以规定不超过一个小时的作业量，并且定期检查，我相信只要学校愿意这么做，都是可以做到的。非得这样一刀切吗？
比如：不准买任何教辅资料，一本也不行。
教辅资料实际我们都不应该回避，不管是家长还是老师，我们都知道，学生学习需要适当地练习，仅靠学校发的一本辅导资料是远远不够的，为什么就不能让学生自行购买一本呢？
实际只要不多买，只要买了老师认真讲了批改了，这个教辅资料就是有价值的。每个地方可以规定小学每科可以再买一本教辅（不准多买），这样对学生的学习，老师的教学都是有好处的。
不准买任何教辅，实际上反而增加了学生的负担，因为没有教辅，老师们就会让孩子抄题写，效果差效率也低。白白浪费了很多时间。何苦呢？
比如：老师不能有偿家教，去外地家教也不行。
有偿家教大家都痛恨，无非是因为个别老师会因为补课问题区别对待学生，或者强迫学生，或者上课不讲下课讲。但在现阶段，有偿家教是禁止不了的，不过是从原来的明处转到了暗处，大家不知道罢了。
最关键的是，有些老师假期就算去外地补课也不允许。实际去异地补课是不存在区别对待学生、上课不讲下课讲的问题的。目前老师们待遇不高，一刀切的禁止教师补课，实际上也是不太科学的，因为学校教师肯定比外面辅导机构的老师素质要高，等于是我们浪费了好多教育资源，老师的优势并没有很好地发挥出来！
比如：不准公布学生成绩和排名。
过去的学校实际都排名，也都公布成绩，学生也没出现过任何精神问题，也没有人因为老师公布成绩而抑郁自杀的。
为什么现在就不行了呢？
作为家长，有权利知道自己孩子的排名，作为学生也有权利知道自己在班级的位置。一味地保护孩子，反而让孩子们变得越来越脆弱和敏感，不敢正视自己的成绩，不敢大大方方面对其他同学。
实际老师们只要不对外公布，在自己班有何不可呢？就像在一个大家庭一样，彼此都很熟悉，有必要这么敏感吗？
过度保护就是溺爱，和家长溺爱孩子没什么区别。
比如：义务教育阶段不准学生留级。
现在的学校为什么差生很多，就是因为学校不允许留级，不管一个孩子成绩多么差，都必须升级。这样的规定实际上耽误了很多孩子，也影响我们义务教育的质量。
有些孩子如果留一级还是有希望成为好学生的，但因为不能留级，导致很多知识越来越不会，对学习也越来越没有信心，时间长了，成绩自然越来越差。
我们可以不允许很多学生留级，但应该强制那些成绩非常差的学生留级，这样也能激励这些学生好好学习，不至于对学习好不在乎。
不允许留级，真的害了很多孩子。
比如：不准在微信群布置作业。
微信群就是方便家长和老师交流的。在信息化的今天，这样的交流方式更便捷，也更及时。
微信布置作业虽然会增加家长的负担，但另一方是可以减轻学生的负担的。比如一些学习资料，如果老师让孩子抄写，可能需要很长时间，但发到群里家长打印一下，是很方便的。
老师不能经常在微信群布置作业，但偶尔一次应该也没什么吧。如果什么都禁止了，为什么不干脆取消微信群呢?不是更好？
一刀切的教育管理方式可能好执行，反正禁止就是了，不管什么理由就是禁止。但在应试教育的今天，在学生老师只能追求分数的今天，真的是应了那句话“不让马儿吃草还必须让马儿飞跑”，这不是故意为难学生和老师吗？
还有孩子上学问题，必须9月1日以前出生的，9月2日就不行。这样的规定看似合理，实际是很不科学的，有些孩子白白耽误了一年的时间。
学校是为了教育学生的，不是为了一刀切方便管理学生的。每个学生都是与众不同的个体，也需要多种行之有效的管理方法，一刀切真的很不科学。
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