文 | 齐姐育儿 本文为原创文章，欢迎个人转载分享~
进入21世纪以来，国家的各项经济建设需要人才，社会高度重视着下一代的教育。家长也都希望自己的孩子都能够变得优秀，成为对国家对社会有用的高成就者。
于是，各种让“孩子赢在起跑线上”的教育机构应运而生，五花八门的兴趣班、特长班、提高班、精英班层出不穷，可是家长用高额花费得到的“超前教育”，真的都能起到好效果吗？
何女士因丈夫工作原因从县城搬到了一线城市生活，孩子也转学到了当地最好的小学上一年级。
一开始儿子总是很轻松，说好多内容在“幼小衔接班”都已经提前学过了。
原来在儿子上幼儿园大班时，何女士和很多家长一样给儿子报了“幼小衔接班”，儿子天天在幼儿园放学后还要“苦大仇深”地认拼音、学英语、做计算，就是为了上一年级时不致太落后。
何女士现在看孩子这么轻松，觉得“幼小衔接”班真没白花钱。
可半年以后，老师却与何女士反应，孩子的语数外成绩没有问题，但其他扩展创造类的科目如自然、社会却很难独立完成。
何女士这才明白，所谓的“幼小衔接”也只是提前让孩子学到了小学一年级的知识而已，对于扩展思维没有任何帮助。
为了让孩子比同龄人更“聪明”，从而让孩子参加不符合年龄的知识教育，通常被称为“超前教育”，在幼儿园阶段就学习小学知识就是其中一种。
尽管义务教育阶段已经取消“学前班”，可各地的“幼小衔接班”还是屡见不鲜，也带来了一系列问题。
1、“超前教育”机构参差不齐，难以保证其质量
负责为教育机构招生的老师可以将孩子的未来与他们的教育完全挂钩，仿佛不让孩子学点东西就是浪费了孩子一样。
可当家长缴纳学费后往往会发现，上课效果难以达到宣传目的。
尤其是对教育机构“防范意识”不强的家长很容易就为那些个人、资质不健全、师资差的教育机构买单了。
殊不知，为家长们所抱有重大希望的孩子们上课的“老师”，可能只是刚从师范或幼师毕业只经过“超短期”培训的“愣头青”啊！
2、幼儿园阶段进行“超前教育”，无异于揠苗助长
在教育家的眼里，6岁以下孩子心灵像一块纯天然的净土，鸟语花香、溪水潺潺，随其心智特点增加一些自然的点缀，只会让心灵更纯粹而美好。
而“超前教育”则像是在孩子的自然世界上放置的一些杂乱无序的建筑，完全打扰了孩子的自然发展规律，无异于揠苗助长。
比如过早让孩子握笔写字只会阻碍其指骨发育，过早认字只会让孩子在学龄期认字时产生混乱、难以辨别。
更严重的是占用了孩子探索世界的时间、让孩子错过艺术、感官认知等的敏感期。这在以后难以弥补、影响后续发展。
3、“超前教育”不等于早期教育
西方教育学认为，6岁以下的孩子是具有吸收力的心灵，人类的各种文化、语言、艺术都可以通过早期教育刺激传达给孩子并使其受益终身。
早期教育有其完善的理论和实践体系，根据孩子心理及内在发展规律发展而来，是21世纪最重要的育儿话题，超出年龄“硬塞式”的“超前教育”与其不可相提并论。
两者就好比“菜椒”之于孩子的营养价值与成人才能吃的辣椒之于孩子的辛辣感，怎么能够一样呢？
幼儿园阶段的孩子有其独有的、符合其自身规律的教育意义，而“超前教育”只是在“揠苗助长”，对孩子完全没有实际的教育作用，家长们需要谨慎选择啊！