一提起电子产品，大家会想到什么呢？IPAD、电视、手机、switch游戏机。
一提到童年，大家会想到什么呢？户外疯跑、玩沙、玩水、跳绳。
如果把两者放在一起，会产生什么场景呢？
场景一
“爸爸，我今天还没有看动画片呢，你给我看一下吧？”
爸爸在电脑前加班，妹妹拿着手机过来，边说边把手机递给了爸爸。
爸爸看也没有看她一眼，双手继续在键盘上飞舞着，嘴里随口应着：你要看什么？
妹妹继续把手机往前面伸过去，说：小猪佩奇!
接着，爸爸熟练的打开视频软件，把动画片给妹妹打开，自然而然的递回给了妹妹。
“Peppa pig,Peppa pig…”熟悉的音乐从手机里飘出来，妹妹也不再跟爸爸说话，认真看了起来。
场景二
“孩子，这个筷子不能动哦”说完，妈妈迅速从孩子手上把筷子抢过来放好。
“这里不能爬上去啊，会摔跤的！”爸爸眼疾手快的把已经爬上一半沙发的孩子抱下来。
看起来，这顿原本应该其乐融融的午餐要被孩子不间断的捣乱给中止了，这时，妈妈不得不把手机掏出来，刚点开超级飞侠的视频，熟悉的音乐响起，孩子就立马放下手中玩着的碗，看起了动画片。
爸爸不得不感叹“终于可以让你安静下来了！”父母跟朋友也可继续谈天论地了。
这些场景对父母来说是不是特别熟悉？不知不觉电子产品成为了安抚孩子的工具，而权威机构却提醒我们——长期接触电子产品对孩子有不可逆的伤害：
容易影响孩子的专注力、影响孩子的大脑发育、严重的还可能会上瘾。
完全不给孩子用吗？太难了！给孩子看吧，一看就一直看，完全停不下来！看也不行，不看也不行。
在用和不用之间，父母们一直在追寻更好的解决办法。
看，如何看
疫情还没过去，电子产品在某些时候还充当了学习工具的角色，看起来电子产品对孩子来说并不全是弊端。
既然如此，那就让我们来琢磨琢磨，电子产品在孩子认知发展阶段中的影响。
不管电子产品的作用是娱乐还是学习，如果能做到缩小电子产品对孩子的负面影响，并且扩大其对孩子的正面影响，电子产品就能为我们所用。
先来看看关于心理学家皮亚杰的认知发展阶段（被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论），今天主要讨论的年龄阶段是感知运动阶段（0-2岁）和前运算（2岁-7岁）阶段。
感知运动阶段（0-2岁）
保姆或者长辈会在妈妈上班后成为了带孩子的主力军，带孩子的常态一般是以下3种：
1.孩子自己在玩，长辈就在一边看Ipad或者玩手机；
2.跟孩子一起看Ipad；
3.把电视开着，当成背景声音。
通过仔细观察后会发现，孩子在认真玩玩具的空隙中会抬头看一下屏幕，屏幕里丰富的色彩和夸张的声调吸引了她们！
短期内她们不会被画面长时间吸引，久而久之她们会好奇为什么大人会一直看着这个大框框？里面的是什么东西，为什么大人那么喜欢看呢？
接着，她们也会一直看着屏幕，尽管她们完全看不懂屏幕里面说什么。
影响
2岁前的儿童主要依靠动作去学习适应环境、通过感觉和动作去认识世界，她们会用自己的嘴巴、手部以及脚部配合各种肢体动作（如舔，咬，摸，丢，扔，等）去感受她所遇到一切事物。
为了促进孩子的健康发展，我们应该提供安全丰富的活动环境给孩子去充分锻炼。
我们经常看到2个多月的孩子会吃手，这是她认识世界的典型表现：
这是什么？吃起来是甜的还是酸的?触感是软的还是硬呢?
如果孩子在这个阶段没有得到充分的感受，她很有可能在后面的阶段里面依然停留在这个阶段。
如何做？
完全不给孩子接触电视！这种情况在2岁以内的孩子来说是最推荐的做法！
减少电视对孩子的吸引，侧面来说就会增加爸爸妈妈跟孩子互动的时间，也会增加孩子在户外的活动时间。
在自己玩游戏的过程中会发展孩子的创造性思维，在玩玩具中解决问题的能力，也可以让孩子更好的去锻炼大运动的能力。
电子产品如何影响2-7岁的孩子？
在孩子2岁到7岁的阶段，他们的认知发展会有这些特点：
●难以区别有生命和无生命的物体，会把人的意识动机推广到无生命的事物上；
●以自我为中心的，会从自己的观点去看待世界，难以认识到他人的观点。
最典型的表现就是听不进大人的话，只按照自己的想法去做。
●思维是具有不可逆性的
就是说比如我们在玩橡皮泥的时候，同一个体积的东西，从一个球状变成了长方形，她们会认为球变大了，变成长方形了，她们不会知道长方形只要变回球形就是一样面积的；
●不能理解整体和部分的关系
她们会知道整体是整体，部分是部分，但是她们不知道整体是由部分组成的。
●最后是，她们并不知道所掌握的概念并不会因为某些非本质特性的改变而改变，她们以为表面改变了，本质也会随之发生变化。
这个阶段的孩子最主要的学习方式是通过模仿！
我们经常说谁带孩子，孩子跟谁像，其实就是孩子学习模仿到了经常跟她在一起的人的生活习惯和行为动作等。
影响
孩子并不能判断看到的内容是否真实，但是她们热衷于模仿动画片中的角色，他们都以为动画片里面的故事情节都是可以做到的。
安徽某小区内，一名年仅6岁的女孩撑伞从6楼跳下，她以为可以稳稳的落在地面；
江苏8岁男孩模仿动画片情节做“绑架烤羊”游戏，把两个小伙伴绑在树上点火，造成严重烧伤；
5岁女孩跟同伴两人找出了家中的跳绳，拼接起10多米长，从厕所窗户吊下，想模仿动画片中的攀爬场景。此过程中其一人不慎坠落。
类似因为模仿动画片情节而造成的惨剧近年屡见不鲜。孩子们大部分的动画片、电视情节都是有一定的夸张效果，不对电视内容加以引导，对孩子产生潜在负面影响怕是远远超出我们的想象。
如何把看电视变成发展孩子的工具
在2岁以后如果给孩子看电视的话，我们不仅需要限定孩子看电视的时间，还需要从以下几个方面去帮助孩子，更好的把电子产品利用起来！
1.慎重选择电视节目
父母需要提前把内容看一遍，除了要确保电视的内容是适合孩子去看的，还要，挑选有互动、要求孩子高度参与其中的节目。
其次是要去掉广告，不同的电视节目都会插入广告，而这些广告有夸张的成分，对于没有判断能力的孩子来说不利于她们去认识社会，节目中所呈现的社会关系也是跟现实生活中有非常大的差距。
2.看后的学习方法
2岁的孩子能简单的表达自己的想法，我们可以把看动画变成一次学习机会。
在孩子看完了电视之后，带着孩子去回顾电视的内容。
孩子刚才的电视里面讲了什么内容啊？看到什么呢？你的感觉是怎样的呢？
她在说的时候我们不要去打断她，如果她说不出来，我们可以提示几个重点词语。
这个过程能增强孩子的记忆能力和复述能力，同时我们也能清楚孩子对看过的内容理解到了什么。
其次，在电视里面出现过的物品，我们在生活中可再拿一次出来，让孩子去感受具体的事物，他会更好的认识生活。
3.制定看电视的规则
针对看电视制定统一的规则，几点看、看多久、谁负责关。
规定看电视的时间对孩子的长期健康发育非常重要。看电视的时间越长，孩子玩游戏的时间就会相对的减少。
独立玩游戏可以激发孩子的创造力，而跟其他孩子一起玩耍的过程更是可以让孩子学会融入集体，学会团队协作。以下是美国儿科学会在使用媒体方面的建议，针对不同月龄的孩子有不同的时间限制：
1.严格禁止给2岁以内的孩子看电视或者玩电子设备。
2.超过2岁的孩子每天看电视时间不超过2小时。
3.4-5岁前禁止睡前1小时观看电视节目
4.陪同观看
在孩子看电视的时间内父母需要陪同在孩子的身边。不能让孩子单独去使用电子设备，当画面出现孩子难以理解的内容的时候，父母要及时给孩子解释，避免孩子被输入了不正确的观念。
当电子产品已经成为了我们生活中不可缺少的一部分的时候，禁止不是一个最好的办法，对孩子的天性来说，越禁止的事情对他来说越有诱惑力。
随着孩子的长大，只要是不好的事情我们就都给她屏蔽掉吗？不能。
提供给孩子丰富学习的机会，让他在学习对比中学会甄会别，在这个过程中培养独立思考的判断能力。
这样就算我们不在他身体提供建议，他也能自己去选择，毕竟授人以鱼，不如授之以渔。
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本文内容更新于2021年03月09日，经马蕾孕哺育科普信息组审核。文章目的是提供一般的科普信息，避免公众被错误认知和谣言误导，不能代替任何个人的判断和处理。个人的哺育问题需要与母乳喂养咨询师讨论或咨询。对这篇科普文有任何建议，请给我们留言。部分图片来源网络，如果涉及到您的版权，请联系我们删除。