近日，全国政协委员许进提出：
在义务教育阶段，英语等外语课程不再设为与语文和数学同等的主课，增加素质教育课程占比；
不再将英语（或外语）设为高考必考的科目；
禁止义务教育阶段学生参加非官方的各种外语考试。
他指出了几个问题：
1. 为了学英语，学生和家长耗费了大量的时间和精力。但是随着经济社会发展，英语真的有这么重要吗？
2. 在美国，大学毕业生通常能掌握3万至5万个单词。在我国，掌握4千个单词就可以通过大学英语四级考试。为了上重点中学，很多小学生取得了相当于大学英语4级考试或者更高级的英语考试证书。
英语教学课时约占学生总课时的10%，但英语只对不到10%的大学毕业生有用。成果应用率低，课程设置不普惠。
3. 通过调研发现，现在，翻译机可以提供包括英语在内多种语言的、衣食住行等领域的、不低于大学英语6级水平的口语翻译服务，技术十分成熟。
智慧手机为大家提供的翻译软件，其解决问题的能力高于贯穿义务教育全过程的英语《教学目标》。在人工智能时代，翻译职业位居即将被淘汰职业的前10名。
4. 音乐、体育和美术“三小科”等素质教育课程占比偏低是各级学校面对的实际问题。不再将英语课设置为必修主课，将解决素质教育缺乏课时的问题。
学校应该用充足的时间培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力，促进学生全面发展。
是否取消英语的主科地位？对于这个问题，大家的讨论也是非常热烈，毕竟这不仅和个人（高考、就业等）息息相关，对整个社会的发展也是影响深远。
朱文礼老师说：“对于这个提案我是持反对意见的，并不是说我是老师，才这样说，而是，从历史的角度去正视咱们国家所面临的问题，而不是单独从个人的角度。”
01
建国初期，为什么要设立英语科目？
在上个世纪60年代，那时候中国的外语不是英语，而是俄语，因为我们与前苏联联系和沟通密切。
对于饥贫弱的中国，非常希望与世界接轨，学习西方发展的先进经验，才把矛头指向了全世界公认的通用语言——英语学习和研究。
这种英语的科目，不是一个你所谓有用没用的说话工具，而是连接世界的一条国际纽带。
按照统计，2020年，全球76亿人口中，大约有20亿人在学习英语。全球近200个国家和地区中，53个国家将英语作为第一语言，118个国家把英语为第二语言。
在学术研究领域，自然科学、社会科学以及人文学科，95%以上的学术论文都是用英文发表。
我们每天离不开的互联网，以2015年的数据为例，一半以上的内容都是英文，剩下的一半中，只有2.8%是中文。
所以说，英语不只是一门语言，不只是一个工具，更是一扇通往世界的门。
02
英语的工具性和人文性
如果你不是英语老师，可能不知道，甚至也是被一些英语老师所忽略。目前的英语教学，不单单具有工具性，就是指与人交流说话的工具，同时还有一些人文性。
人文性就意味着：
应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源。
英语课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。
教师将在关注学生英语知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和英语教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。
再具体到课堂上，学生在英语课上收获的不只是英语单词的积累和罗列，还会了解英美文化，开拓国际视野，与汉语比较，英语语言的魅力，甚至对于真善美的语言塑造。
可能有的人说，这些都是高谈阔论，纸上谈兵。你具体到，一个初中生，初三有一篇课文，题目是“Could you tell me where the restroom is?”意思是“你能告诉我厕所在什么地方吗？”
从人文性的角度考虑，是教给学生怎么有礼貌的去向别人提出请求，当然，这是所有科目都会具有的德育课程作用，但也不能忽视英语学科的作用。
03
性别的失衡，培养完整的人
多年教授英语的老师或者家里有高年级学生的家长会发现，英语这个科目，女孩子比较擅长，男孩子比较擅长工科或理科。
面对以后的中考和高考的竞争，如果取消英语的主科地位，女孩子以后再想和男孩子竞争，那只能是难上加难了，那么女性的受教育权利是不是就是相应的受到侵害呢？
而且我们的教育是一个培养人的过程，是培养完整的人，本身擅长理性和逻辑思维的男生，在人文和语言方面就有一定的弱势，导致的结果是增加了性别差距和失衡。
总而言之，立场决定观点，我们不能总是站在个人立场上去思考和考虑问题，应该从国家利益和集体利益的角度去分析问题，要有理论依据，不能哗众取宠，人云亦云。
04
什么时候，
我们学习都是从“有用没用”来衡量了？
法国教育家朗格朗在《终身教育》一书中提出了“终身学习”的学习理念。
培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变。凡有所学，皆成性格。”
这个政协委员坚持的观点就是英语百分之九十的人以后都用不到，所以就不学了，这是一个有文化有涵养的知识分子该持有的观点吗？
看看历史先哲说过的话，我们学习的目的，不光是为了以后能够掌握一门生存的技能，而是人类进步发展，超越前人的阶梯和素养。
尤其是在培养下一代的时候，更应该让他们对于“学习”这个事情，能够使自己感到富足和饱满，而不是感觉英语“难”就不学了，或者取消主科地位。
数学的二次函数和微积分，以后生活中也用不到，那么在英语取消主科地位之后，是不是因为没有用，或者数学比较“难”，家长耗费了大量的时间和精力学习数学而取消数学的主科地位呢？
05
历史总是惊人的相似
对于西方文化的厌弃和民族自豪感的升腾，充斥着网络，各种弘扬传统文化的理念和发扬华夏精神的想法，被个别人的狭隘观点不断左右摇摆着。
目前的中国，尤其是疫情后，中国的国际地位可以说达到了历史性的提升。历史总是惊人的相似，清朝末年，统治者就把国家提升到了天朝上国的地位，于是闭关锁国，不可一世，敝帚自珍，故步自封。
与世界脱轨，在世界进行工业革命的时候，中国还处在农耕文明的时代，最终导致的是一百年的屈辱史。
可能你觉得，只是一门语言，这没有必然的联系，确实没有必然的联系，少量的人去学习英语就可以了，其实，你自己心里也会清楚，弊端不只是一种语言的旁落，也是理念的丧失，社会的倒退。
06
纵观世界，还有多少不学习英语的国家
自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。
英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。它是英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的母语，在加勒比海、非洲和南亚被广泛使用。
英语是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一，是联合国、欧洲联盟以及许多其他世界和区域国际组织的官方语言之一。
像法国、德国等这样发达的欧洲国家，早已不把英语作为外语来学习了，而是第二语言。
不是英语的地位降低了，而是一个普通的德国人，他们的英语是信手拈来的，可以脱口而出，如果在掌握了第二语言之后，你想再进修一门语言，比如汉语、日语、葡萄牙语等，才作为外语。
所以，我们也要清楚的认识到，我们与发达国家的差距还是很大的。当然，像我们国家这样“全民强制”学习英语的估计是少有的，但是，这也更加印证了我们国家受教育人人平等的权利，让这门外语“飞入寻常百姓家”，而不是作为少数人的特权。
本文为好教师特约作者：朱文礼原创，好教师=阅读+反思+实践，让每一位教师都能成为真正的好教师！让每一位父母都能成为孩子的好教师！每晚20点20分，送上精选好文。（文章有修改）
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