文|李强
新时代呼唤新的教育理念，新时代需要新的教育人才。学校管理过程中应该发挥教师和学生在学校管理工作中的主体性，确立以人为本的管理理念，从而更好地为培养人才提供新的思路和操作方法。
在我们的教育教学过程中，如何有效地把握自己的教育尺度问题，这就需要教师有自己独特的教育艺术。每个人都有自己的处理方式，但如何让你的学生更好更快地适应你，这就需要我们老师具有一定的教育教学基本功。我2005年参加工作，就一直担任班主任。班主任是班级的管理者，同时也是学生的精神导师。培养教育学生应脚踏实地，从小事做起，下面仅以两个案例来谈谈我的做法。
案例一：控制情绪，融洽师生关系。
我2005年毕业后便走上讲坛当起了班主任，“经验”对我这么一个初出茅庐的毕业生来说是那么的奢望。
面对90后的学生，我似乎怎么也找不到一个教师的自信。如何做好这帮差不多是同龄人的学生的班主任，可能成了我这辈子最大的难题。“严师出高徒”成为了我的治学法宝，但这也激化他们与我之间的矛盾。
一次，因为学校要组织元旦晚会，这帮家伙“积极”的不得了，教室里开始闹起来了。也不知道他们准备一个什么节目，几个同学拿着棍子你抽我，我抽你，你打我，我打你，教室里乌烟瘴气，桌椅东倒西歪，我看了，气不打一处来，破门而入，满脸怒气，破口大骂。学生一见顿时惊呆，不知所措。我本应理智清醒地问清事情的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再重犯的方法，但此时的我认为只有把怒气发泄，才能够让他们体会到事情的严重。于是我狠狠地训了这些学生一顿，又让他们在教室里面站成排，责令他们将棍子高举过头，有的学生累得汗流满面，我还是不肯饶恕。
当时自己也知道这样做容易增强学生的逆反心理，但处在愤怒中的我，不断地告诉自己就算错了也要坚持，这样才能捍卫教师的威严。
这之后，我再和这几位同学见面，心里总是疙疙瘩瘩的，他们躲避我，我也不自然。发脾气的人大多尝过发脾气的苦头，每次发完脾气平心静气时，我都有控制自己的意念，充满战胜自己的信心。终于我决定要改变自己，寻找控制情绪的方式。
有一天，在我办公室的桌子上学生留下了一张便利贴，上面写道：“老师，我班同学又让您生气了，不管你发多少脾气，您都是我们最可爱的班主任！”看完这条后，我深受启发，茅塞顿开，似乎找到了良策。
我迅速地冲到了班级，召开了一个短暂的班会，公开了一个重要的决定：要在班级选举一位“正直、善良、直爽、正气”的同学，担任班主任助理，负责控制我的情绪。而且还做出惩罚决定，班主任发一次脾气就为班级义务劳动一次。渐渐地我的脾气也少了，我爱发怒的脑细胞利用率也降低了。
后来，我还跟同学们约定，每天在教室，无论是同学跟同学之间，还是老师跟同学之间，都一定要微笑面对。微笑，成了我班的“班规”。
今天，我们的教育倡导“立德树人”，常反思我们的教学行为，在我们高喊口号的时候，其实会发现，教师在“育人”之前首先要“育己”。中学教育是未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地，加强师德师风建设，强化教师的示范引领作用，更是关键之所在。
案例二：斗智斗勇，挽救失足少年。
曾经我带过的一个班级，经常有学生丢东西，今天某某丢了10块钱，明天某某的生活用品不见了。刚一开始我总认为是我们的同学习惯不好，东西乱放，不会自理。可有一次，一位男同学难过地跑过来跟我说，他这个星期带来的生活费300元不见了。这可是不小的数目，我心想这可不能含糊。仔细地询问了来龙去脉，再结合平时的观察和对同学的了解，我也基本确定了怀疑对象。接下来我便有步骤地开始了“破案”。
第一步是“思想攻势”。我迅速召开了一个简短的班会，将同学丢钱的事情在班级公布，让所有人知晓，要求大家相互监督。通过思想教育让大家明白两个道理：第一，偷钱是违法行为；第二，莫伸手，伸手必被捉，群众的眼睛是雪亮的。
第二步“声东击西”。在征得全班同意后，我便开始有目的地搜查宿舍，并且声势很大，目的是让偷钱的学生不敢把钱放在宿舍和自己身上，最后排查的范围就小了，因为学生在学校的活动范围主要就是宿舍和教室。
第三步“水落石出”。我让所有学生回宿舍去搜查时，独自一人悄悄地回到了教室。果然，钱就在我所怀疑的学生的课桌里，他用厚厚的书压在桌底。
第四步“蒙混过关”。钱找到后我并没有去揭穿是谁，而是欣喜若狂地告诉同学们，“这个丢钱的同学真是个马大哈，钱被一个老师捡到了”。大家都鼓掌庆贺，我知道大家心里都松了口气。我把眼睛余光扫向那位同学们的时候，只见他满脸通红。
第五步“教育感化”。事后我找到那位同学跟他讲法律、讲道德，让他明白事情的严重性，那位同学也交代了以前所犯下的错误，并保证以后不会再有。从那以后我每天都会去找他聊天，学习上给了他更多的鼓励；每周我都会问他缺不缺生活费，时不时把他带到家里吃饭。从此我跟他成了“好朋友”。一年春节，我收到了他从大学寄来礼物，我知道他长大了。
宽容学生，是一种教育观念的转变；宽容学生，是给学生提供一个思考和自信的机会；宽容学生体现了老师高超的教育艺术。新时代的育人，首先是要肯定学生是人，是人就一定会犯错误，而犯了错误以后，作为教育者的我们又该如何以人性的方式去解决呢？
陶行知曾说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。我们教育的最终目的是让学生学会做人，能用一颗真诚的心去追求人生的真理。教育的首要问题就是“培养什么样的人”，我们作为教育者，要引导学生踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人；要引导学生珍惜学习时光，树立高远志向，做到刚健有为，自强不息。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。点点滴滴播撒阳光，经年累月铸就美好。好的教育，一定是触动学生心灵的教育。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”让我们的工作从约束型、控制型向疏导型、赏识型转变，让我们通过赏识，把快乐还给可爱的学生。让他们在被欣赏中摆脱冷漠、脱离孤寂、感到温暖、树立自信、舒展生命。
作者单位：安庆慧德普通高级中学