【2021全国两会未来网特别报道·教育新征程】
分数始终是教育绕不开的话题。日前，习近平总书记看望医药卫生界、教育界全国政协委员，并参加联组会。他强调，“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”
#教育不能过于注重分数#话题迅速登上微博热搜榜，引起不少网友的热切关注。今年全国两会期间，不少代表、委员也针对“分数”的话题分享了自己的感想。
“总书记对分数的认识，对于我们今后的教育而言是一种重大的引领和定位。”在联组会现场聆听了习近平总书记的重要讲话后，全国政协委员、北京市史家教育集团校长王欢向未来网记者表示，孩子健康成熟人格的养成需要全社会的关注。
全国政协委员、北京市史家教育集团校长王欢。本人供图
分数不是教育的全部更不是教育的根本目标
“学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考；教育如果只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。”3月7日上午，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在“委员通道”接受媒体采访时关于“教育的真谛是什么”的一番话瞬间刷爆网络。
唐江澎表示，分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。今天孩子的全面素质，就是国家未来的整体实力，也就是社会的幸福程度。关于教育的真谛，他借用了习近平总书记3月6日在联组会上说的八个字：“培根、铸魂、启智、润心”。
中肯！接地气！发人深省！......唐江澎的话引来千万网友点赞。
抛开分数来谈孩子幸福，也是不现实的
谈到“分数”，结合小学教育课堂多年的教学经验，王欢坦言，“在教育领域工作四十年，对分数是非常重视的，不仅是因为分数关系到升学，更重要的是分数带给孩子一种责任感。分数表明了学生的学习态度、学习能力和学习漏洞，这是对孩子的一个衡量标准，但学校不会通过一次分数给孩子进行定性。我们会在工作过程中会通过孩子的分数曲线，来感受到孩子在发展的过程中哪些是优势要发掘，哪些是问题要弥补，以此给孩子更大的积极性。”
3月7日上午，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在“委员通道”接受媒体采访，图源央视截图。
在唐江澎看来，“唯分数论”肯定是不对的，因为分数只是实现孩子幸福的工具，但在现有的教育背景下，抛开分数来谈孩子幸福，也是不现实的。
在接受记者采访时，唐江澎也谈到，要分数还是要孩子快乐，是既对立又统一的，平衡好分数与人的全面发展是我们必须面对的难题，不能简单地强调某一个方面，我们能做的，是要在两难和对立中去把握平衡，寻找突破，而不是人为制造两者的冲突矛盾。
“教育的根本价值就是要促进人的全面发展，这是教育的终极追求，全面发展必然包括了成绩的发展。我们首先要守住这个根本价值和信念，在此基础上再去努力寻找平衡解决这些问题的路径和方法。”
“解决方案就是既要把分数搞上去，又要把身体锻炼好。要提高学习的效率，不能只刷题而忽略其他。”唐江澎说。
改变选拔中的唯分数取向，引入多元评价
“唯分数论”的背后意味着教育评价方式有待变革。关于教育评价体系的问题也成为代表委员们热议的焦点。
全国政协委员、民进上海市委专职副主委胡卫。本人供图。
全国政协委员、民进上海市委专职副主委胡卫告诉未来网记者，现行教育评价方式的诸多问题：现行教育评价取向重结果轻过程、重分数轻素质。教师为了升学，过度教学、分秒必争；学生为了分数，过度学习、分分计较，导致学生乃至家长之间功利取向、过度竞争。但教与学的效率不升反降，致使学生消极厌学、身心俱疲。
他建议，教育评价要更重视过程性评价，改变选拔中的唯分数取向。逐步降低考试量化分数在评价中的比重，减轻考试结果重要度，仅将考试分数作为学科知识方面的评价指标。与此同时，加强对学生情感、态度、价值观方面的质性评价，将学生在全学习过程中的综合表现，同样列为重要评价指标，体现评价整体观。
未来网记者注意到，今年的政府工作报告提出，深化教育评价改革，健全学校家庭社会协同育人机制。
全国人大代表、中科院院士吕建建议改变高考、考研“唯分数论”，引入更加多元、开放的综合测评，鼓励高水平研究型大学按照自身办学定位选拔、培养、输送优秀人才。
全国政协委员戴立益表示，党和国家高度关注青少年健康，教育部发出了很多关于保障学生生命健康的文件，涉及睡眠时间、作业量、考试量等。但是由于有些学校片面追求升学率和分数，对保障学生生命健康相关要求落实不到位，呼吁通过教育督导来落实教育部的各项文件规定，促进青少年身心健康。
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来源：未来网 作者：杨佩颖原创转载请联系授权