三年级是个“分水岭”，尽管老师和家长们都严格督促孩子们认真学习，但至三年级下学期，从学生成绩排名来看，依然面临着“大洗牌”，其“分水岭”开始明显显现。
三年级为什么会出现“分水岭”现象？小徐老师曾和小学部老师进行过教研，对三年级现象也做过细致的研究，三年级学生成绩重新洗牌，原因是多方面的：
一、学生所学知识增多。
三年级语文阅读理解文章不仅字数由原来的300字增加到500字，而且文章内容的文学性也愈加提高，孩子们理解起来有一定的难度，而且阅读理解也增加了鉴赏解释词句类、理想文章中心思想类题目，其难度既需要理解准确理解词意、句意、文意，又要用准确的文字加以表现，必要时还需要掌握一定的解题技巧。
例如，理解词语意思类题，要掌握“拆分组合法”“近义词法”“本指喻指法”“联系上下文法”等。
而理解文章中心思想类题目，如果文章中没有直接揭示文章主题，还需要学生掌握一定的概括整合能力。
除此之外，三年级要求学生会写300字以上的记叙文，且记叙文类型则包括写人、写景、状物、记事等，应有尽有，没有一定阅读基础、写作基础以及生活观察感悟能力的孩子写起作文普遍很吃力。
与此同时，英语的加入让一些学生难以入门，数学中“年、月、日”“24小时计时法”“周长和面积”“小数的大小及加减法”等都是难点，需要孩子们有较好的记忆力和理解力。
二、某些家长辅导起来日渐困难。
一二年级的知识较为简单，作业或孩子不会的题，基本上家长都能辅导，到了三年级，英语、语文课外阅读和作文以及数学部分难题，有些家长也不会做，根本辅导不了孩子。一二年级靠家长课下辅导而成绩不错的学生学习起来日渐吃力。
据小徐老师统计观察，三年级有两类孩子开始斩露头角：
一类是学生比较专注，能独立完成作业的学生。这类学生在一二年级有可能学习成绩并不靠前，但因上课听课专注，课下作业也能独立完成，到了三年级下学期成绩开始趋向稳步上升。
其原因是这类孩子会思考，上课神态专注意味着能跟着老师讲课的思路，特别是当老师提出问题，他能积极思考并回答。而课下能独立完成作业，也说明孩子有一定的独立思考的能力。
相反，那些上课老走神，不知老师所讲为何物的学生，因上课注意力难以集中，不知道如何集中精力思考问题，延伸到课下作业也无法独立完成，总是依赖辅导老师或家长的讲解，这类孩子会越来越力不从心。
一二年级时，这类难以养成认真听课习惯的孩子，因所学知识较为简单，加上家长的督促和辅导，大多数孩子成绩都在90分以上，除个别心智发育差的孩子外，大多成绩拉不开差距。但如今到了三年级下学期，孩子依然不会听讲，难以独立思考并独立完成作业，他的知识盲点就会越来越多，对学习的兴趣也就难以建立。
那么，如何杜绝这种三年级现象呢？
一、培养孩子认真听讲的习惯。
对于专注力较差的孩子来说，专注力是需要家长和老师有意识地培养的，无论是用“时间管理法”还是做一些“专注力训练活动”，早日培养孩子认真听讲，专注学习的能力是关键。
二、及早培养孩子独立思考问题，独立完成作业的能力。
家长不要养成孩子写作业需要全程陪护的习惯，有的孩子虽然一年级时写作业需要家长的辅导和督促，到二年级家长要有意识地培养孩子在一段时间内独立完成某一项作业的能力。这对培养孩子独立思考能力大有裨益。
三、对于英语学习能力和作文书写能力要尽量提前培养，比如多听一些少儿英语，作文多读一些课外书等，别“临时抱佛脚”。
总之，三年级现象的出现并非因一时学习跟不上，而是跟学生的长期以来不良的学习态度及学习方法有关。