在中学阶段，很多学校为了更有针对性的办学，通常都会设置重点班，将学校排名靠前的考生集中起来放到一个班级里，配备较好的教育资源，目的是为了让学习优秀的同学更拔尖。但是，一直以来这一举措都是质疑声不断！
学习成绩中等的学生家长觉得，一个好的班级是要有强烈的学习氛围的，正因为班级里的同学有学习成绩好的也有学习成绩暂时落后的，才会形成落差。
并且好的同学的学习习惯也会带动学习成绩相对一般的同学，如此将拔尖的同学集中起来，学习中等的同学成绩势必会受到影响！
事实真的如此吗？最近，有一个省市就进行了改革，3 月 15 日，山东省教育相关部门要求坚持随机均衡编班，不设立重点班，合理均衡配备师资。
打眼一看，这份规范的中心思想已经非常突出：家长减负、教育公平。但其中“不设立重点班”这一条无异于一声惊雷。
其实，早在2006年义务教育法修订后，就有规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。
既然早就禁止分班，为何今天再次提出来？其实明面上说不设置重点班，但是实际却是上有政策下有对策。以初中、高中为例，学校虽然明面上说不设重点班，但明里暗里还是会有“尖子班”、“培优班”、“实验班”、“分层教学”等五花八门的变相分班。
北京某一年对50所初中分班情况进行调查，其中仅有6所学校不分重点班非重点班，其余44所初中全部分班，北京尚且如此，其他省市可想而知！
崇拜名校、名班的家长们数不胜数，孩子考分低了一点上不了，千方百计找人要求上重点班的，也大有人在。既然分班教学如此受追捧，我们到底要必要禁重点班？
这就需要先明确重点班和普通班有什么区别？京誉君觉得主要区别在以下几个方面：
一是重点班的师资力量是优于普通班的，这也是由于重点班的学生基本都是各校的尖子生，他们学习能力强、理解力好、思维跳跃，必须配备优秀的师资资源，才能让这些拔尖的学生有更大的进步空间和发展。
二是，普通班和重点班的学习氛围有着很大的差别。许多重点班里，学生不需要老师督促就会自发学习。而普通班的氛围显然更为活跃，学生之间相互影响大，慢慢就出现了两极分化。
一些老师也表示，重点班通常氛围好，整体学习成绩好，安排的老师教学能力和责任心都比较强。而普通班的老师压力和责任心就没有那么强，只要“不出事”就行。
听起来是分层教学，一个后一个算法，但这其中缺陷也很明显，人与人之间的发展差距加大，一些没有进入重点班的学生甚至会产生巨大的心理落差，阻碍他们的发展，重点班学生也可能产生“优越感”。
不分重点班和普通班，班与班之间的师资配置可以做到均衡，学生可以接受公平的教育，这固然是好。但从另一方面来讲，只要教育的目标是选拔，那么教育就离不开目的性、离不开排名和升学率，这就意味着就算中小学教育也具有竞争性。
根本而言，只要有竞争就一定会有差距！学校把学习成绩大致相当的学生分到一个或者若干个班级，等于减小了学生之间的差异，这样可以提高教学效率，提高班级升学率。
试想，对学校而言，一个中等学校，资源比不上顶级学校，只能通过“重点班”集中资源，用本校最好的老师来指导本校最好的学生，让他们能够获得和顶级学校平起平坐的机会。
不划分重点班，在升学竞争中，普通学校真的能和顶级学校相比吗？怕是要全军覆没！
对个人而言，能进重点班的同学明明可以有更快的学习进度，如果老师讲同样的知识，优秀学生很快地接受了该知识，但普通学生理解速度没有那么快，如果老师再重新讲，就会耽误优秀学生的教学进度。
假设一个全力能考上二本的学生，结果进了考一本班级，反而跟不上；一个冲刺一本的学生，接受普通的教育，能保证考进一本吗？
优化教学资源的方式应该不止于此
一个存在这么久、这么普遍的制度，自然有其合理性。重点班说白了，可以说是学校集中力量、提高升学率的手段。而重点班制度为人所诟病的一大原因，是人们认为它加剧了教育的不公平。
进入重点班的学生，获得了学校最好的教育资源、最高水平的老师教导，而没有进入重点班的学生，则无法享受到同等的教育权利。
这始终是一个本末倒置的逻辑。重点班虽然造成教育资源不公平，但正因为教育资源的不公平分布，才催生出重点班制度。教育资源的不公平，上文里我们已经提到。同一个城市里，顶级学校的师资力量、财政基础和资源得天独厚，普通学校的确难以望其项背。
而取消重点班，并不能改变教育资源不平等分配的现状。先不谈可能会冒头地“快慢班”、“择优班”等等重点班的变相“重点”。
若是优等生与成绩相对较差的学生实现了同堂共学，两种学生就能受到同等“待遇”了吗？分数是最直观的评价标准，素质教育，平均分配的方式可能会适得其反，耗费更多的资源和人力。
重点班可以有，但是重点班的老师也应该带普通班的学生，非重点班的学生可以根据年级排名进入到重点班级，这才是可以实现的解决方案。因此，与其追求所谓的公平，不如提高教师质量和数量，这样才能真正提高和改善教学质量。
另一方面，京誉君认为，不妨尝试一些其他国家的做法，按照单科成绩划分出“重点课”而不是“重点班”，让更多人有机会受到教育资源的倾斜，给学生们更多公平竞争的机会。
或者，我们可否探索实行一些“教师轮班制”，让优秀老师能轮到每个班，从而促进教学资源公平。
“取消”不是灵丹妙药
要想实现教育资源配置均衡，必先抹掉应试教育背后“升学率”的桎梏，还有部分教师在教学过程中的浅薄与偏见——如果各位教师在教学中都能做到公正公平，对优等生与差生做到一视同仁，学生和家长还在乎重点班与非重点班吗？
您怎么看待山东省取消重点班分班的现象，您觉得中小学应该分设重点班与普通班吗？欢迎大家在文章下方留言！