中小学分普通和重点班似乎已经是各地学校的惯例。你要说现在哪个学校不分班都是稀罕事了。
小学可能还好点，初中50%的高中升学率摆在那里，把精英学生分在同一个班级里不光学校喜欢这么做，很多家长也是乐见其成。
当然希望不分班的家长呼声也是很高的，特别是家里小孩成绩不太好的。站在自己的角度看问题都有理由。
就像我身边一朋友，他就扯着嗓子对我说：“虽然我儿成绩差，但凭什么被区别对待。”
前两天，山东教育厅提出新的中小学办学规范，要求中小学不设立重点班，合理均衡配备师资力量。
这个指导意见一出网友不淡定了，大多网友持怀疑态度，表示实现难度比较大，甚至有网友称20年前就这么说了，现在还是这么说。
有极端的网友更直接：“行了行了，不说话没人当你哑巴。”
实话说，中小学不分班这个话题说了很多年，每年都有人炒这个话题，但年年还是“外甥找舅舅”，照旧。
对于学生家长来说，买了学区房，进了学校，分班也是一件头痛的问题，找关系打听哪个老师好、托关系把孩子放进重点班都让家长手忙脚乱。
最近几年出来一个“阳光分班”的概念，把分班流程和教师配置公开化，由教委领导、学校、家长三方参与。
在现场把分班的名额定下来，做到“公开、公平、公正”原则。
重点班这个概念除了学习内容上区别、学校重视程度区别、师资力量的区别才是最重要的事。
但不管怎么做，分班的问题还是存在。正如有一位家长和我聊天时说的那样。
“不分班也不行，没有重点也不行，成绩好的学生和成绩差的学生在一起上课，老师还能因材施教吗，手指头伸出来还有长短呢？”
本着“因材施教”的原则，学校分班理所当然。学生的成绩有差异，接受能力同样有差异，对不同的学生采用不同的教学方式和进度也是一种科学的方式。
前几天我一个朋友新学期想给儿子换个培训机构，跑去一个培训咨询想入学。结果人家老师说先考试再交钱。
成绩太差人家还不想收，怕坏了名声。上个补习班都需要入学考试，相信很多父母都已经遇到过。
有些培训机构，同样的年段，甚至分6-7个档次的班级，不同的老师授课，用不同的教材，布置不同的习题。
想考好一点的班，还要看学生在学校的年段排名，排名低的可能连考试的资格都没有，你说气不气。
所以分班真不奇怪，重点大学和高中还有提前批招生，还有各种名目繁多的尖子生略取。
真不怪一些中小学分班分重点，学校需要优秀学生提升名气，需要优秀学生考出好成绩，把优秀的学生聚集在一起教学并不违背“择优”的原则。
教育说到底是一个社会分层的过程，在孩子的学习道路上，就像坐车，总有人中途下车，也有人中途上来。
孩子就是在层层选拔中被筛选，优胜劣汰本来就是自然界的生存之道。面对一个小小的中小学分班，何惧之有。
因此，分班也好，不分班也好，都有存在的理由，都有学生和家长支持和反对。所以与其抱怨分班对自家孩子的影响，不如反思如何让自家孩子进入重点班。
那么为什么说，学校里分班这种形式一定会存在？
1、教学的需要。
学生素质有差异，“因材施教”符合教育原则。
孔子是最先提出“因材施教”思想的先贤，备受教育工作者的推崇。
不同的学生认知水平、理解能力、做题水平存在差异，把整体素质接近的学生放在一起教学，老师的教学进度就可以做到步调一致。
无论是学生学，还是老师教都会是比较轻松的事。学生可以练习更匹配自己水平的习题，老师可以更好掌控进度和知识点的教学。教学节奏和效果都能得到更好的保证。
2、学校的需要。
虽然说学校独宠“重点班”的学生，这个话说出来不好听。
但不可否认无论学校还是老师，对“重点班”的学生有着更多的关注。因为往往这些班里的学生肩负着帮学生争光的职责。
因此，把更优质的教学资源分配给重点班也是人之常情。学生有差异，学校老师的教学水平同样存在差异。
把最好的老师安排在成绩最好的一批学生班级里，也是优化教学、提高升学率的一种通用做法。
3、家长的需要。
成绩优秀学生的家长是希望孩子能被分入重点班的。让孩子身边都是优秀的孩子，让孩子在更优秀的集体中学习是每个家长的愿望。
我们知道，一个人身边的环境对人的影响非常重要。孩子身边都是学习好的人，势必让孩子在一个更高地竞争环境中学习。
在这样的环境中，对孩子的学习能力、学习习惯、学习成绩的提升无疑是巨大的。所以才会有这么多家长托关系找熟人，就是花钱也要把孩子送进好的班级。
2500年前，孔子在提出“因材施教”时，其实还提出了另一个教学原则“有教无类”。
打破中小学的分班传统，把教育资源均衡地分配在每个学生身上就是有教无类的教育境界。
但是现实中，在各种录取率、升学率、分数线面前，有教无类却变得无法实现。无论学生还是家长都希望自己是因材施教的受益者。
而学校方，在各种指标的压力小，却把因材施教的原则发扬光大了。所以说要求学校不设立重点班、不分班、任重道远啊。