没想到是山东聊城。
暴击灵魂、梨花带雨式点赞——
山东聊城市教育和体育局日前公布了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。通知明确：学校应当告知学生和家长，原则上不得将个人手机带入校园。所有教职员工和校长个人手机也不允许带入课堂。
关键是最后一句：
所有教职员工，包括校长大人，手机不允许带入课堂。
固然不能无限上纲，但这件小事的意义，也不能太小看。
秦王嬴政禁止大臣、侍卫携带兵器，但自己有特权、可以带，结果被荆轲追成了“绕柱撒丫跑”，差点呜呼。
别人不准带，我可以，优越感满满。手中有剑，谁还想到危险？
为什么在家里，你管不住孩子玩手机？
因为你有玩手机的特权啊。
都不玩，你试试。
我孩子三四岁的时候，迷上了电视。那时候最火的动画片，是熊大熊二。
伤眼睛，我知道。
就是禁不了，因为大人也看。
一视同仁，干脆把有线电视停了，谁也甭看了。
简单粗暴，但有效果，因为紧箍咒不只在“薰悟空”头上，“居八戒”也有，“瞎悟净”也戴，唐僧也没落下。
（为什么只有“唐僧”的发音对了？因为他是“西傅”啊。别跟我学普通法，当心舌头越学越短）
开个玩笑。正经的事情，还是要不正经地说。
家庭教育一个基本的道理是：孩子生来就是平等的。
当然，这是从人格的角度而言。
如果从物质的角度，一出生你就和他讲平等，把他扔出去，很快就能断子绝孙，人类会以迅雷不及掩耳盗铃之势灭绝。
平等，不等于你不照顾他；你照顾他，不等于你们存在依附关系，不等于你俩不平等。
道理简单，弄明白却不容易，归根结底，因为孩子是“你（ni）养（zao）大（de）的（nie）”。
但，平等也是一把金钥匙。弄通这一点，什么青春期、叛逆期，什么“可怕的两岁”，什么婆媳矛盾、代沟，乃至世界和平，都能迎刃而解。
我家今年的主题，是“相互信任年”，基础也是平等。
如果家长无法拒绝手机，那么，充分信任孩子，让他自己设定时间、自我控制，避免相互猜疑。
十几岁的孩子，玩手机真真假假。有时确实是遇到了不会的题，求助于“百度搜题”，有时候是偷着玩游戏。
一味发扬秦始皇那样的封建权威，严格监督、依法办事，效果很差，弄不好还会上演“刺秦”。
不如把决定权交给他：你觉得需要用多长时间，说个数，比如半小时或者40分钟。说了就要算数。
有时候他自己真的没数。很多比较难的数学题，百度总是摆“学霸”的谱，过程很简略，费点功夫才能看懂。
这时候就不要他承诺。摆出（至少是装出）一副信任他的样子。你越信任他，手机越容易要回来。
禁止学生带手机入校，道理也是如此。
你赠之“我都是为你好”，学生会回报以“呵呵一笑”。
你说手机伤眼，学生认为你以偏概全：
老师看手机就不伤眼？用手机学习就不是学习？
就像诺贝尔发明的炸药，手机本身是中性的，不好不坏。用在好的方面，它是天使；用在坏的方面，它是魔鬼。
单纯强调手机的“魔鬼特质”，没有说服力。
无法说服别人的东西，往往意味着它没有正确、错误之分，只能约定俗成，以制度来规范。
靠制度来规范的东西，最怕什么？
——弹性：有时候管用，有时候不管用；
——两面性：管得着你，管不着我。
弹性问题，现在还不明显，趁着刚下文件的热乎劲儿，很多学校都能趁热打铁，铁打红了再冰镇，看你成不成型。
两面性就比较突出了。
一个屋檐下，
共饮一桶水，
我住教室头，
君住教室尾，
为何你能玩，
我玩就没收？
（听说这叫即兴赋诗）
老师在教室玩手机，也是一种特权，即便优越感没那么明显（毕竟经常要偷偷摸摸地）。
一般也出不了问题。
出问题，往往是激烈冲突的时刻。
比方说，荆轲刺秦时，秦王才发现，特权的漏洞，原来那么大。
高金国，笔名高了高，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史（12册）》《少年读史记故事·先秦之治》《少年读史记故事·秦汉霸业》《少年读史记故事·列国春秋》《人生是一场修行》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书26册。