今年的透析法升级回归“学习法”，比之前的“英语学习法”有了更丰富的内涵，而不变的是帮大中小学生疯狂提分。
现在，我们用英语来学习英语或者其他学科的知识，利用双语编码的自适应学习来拓展、增强知识的理解和记忆。这个学习法将在强大的硬件（手机、平板、PC、扫描笔、VR等）和软件（词典app等）上高速运行。
DIALYSIS永远是不提倡单纯学英语。你要用英语去学习其他学科知识。这就彻底解决了英语科和其他各科抢时间的矛盾：学习数学、语文古文、历史学、心理学、语言学等大中小学的学科知识，就是提升英语的过程——这些学科的学习强度越大，花的时间越多，你的英语进步反而越大！
而且，现在透析法经过技术优化，不一定要看这些科目的英文版教科书、视频课这些人人能想到、却没几个人能坚持做到的高大上方式——你只需要立足国内的学校教育，读好你的中文教材资料就可以了。
#每天透析20个生词#的KPI
要用透析法，必须每天完成KPI，否则免谈。20个是伍教练的经验值，对词汇量贫乏的初学者来说很快就完成了，非常友好；对于我这样2万+词汇量的老鸟来说训练量很大，每天从早上就得努力用英语收集生词才不至于要熬夜，非常有挑战性——因为我已经很少遇见生词了。你可以设定每天30个生词或者更多，假如你希望进步更快的话，但是一定要每天都完成，一个都不能少。
KPI是透析法自适应学习的体现。只有自适应学习才能在技术上真正实现因材施教，因为只有你最清楚每个时刻自己的认知状态。例如，你的动态词汇量是否包括这个词汇？然后随时自动调整学习行为。如果没有自适应，即使你请了孔夫子当老师都无法因材施教，毕竟老师不是你肚子里的寄生虫。
# 每天透析20个生词#可以在用英语听、说、读、写、玩过程中完成，包括正透析（查英汉）和逆透析（查汉英），执行50%自适应查词（隔一个查一个），全部用词典app查了之后存入生词本，每天滚动复习缓存。以前两天天伍教练的20个生词为例：
读巴菲特写给股东的信《Berkshire Hathaway letters to shareholders 1965-2013 》(pro forma, articulate)
参观广九车站的蒸汽机车跟儿子说机械结构（firebox, ashpan, crosshead）
用手机AI识别路边花草（begonia）
在摄影器材集市向太太介绍古董相机（twin-lens reflex camera）
玩手机英文游戏Game of Sultan（vizier）
陪儿子做足球训练说（压腿、主力）
开车听Kart Kid电台童话有声书说一种小动物（bandicoot)
读MSN新闻报道尼日利亚绑架案、东南亚某国内乱（evict, myikyina, Mandalay, explosive charge, distress call)
对儿子说他从床底下找到的幼年玩具（tambourine)
对太太说书桌的有机玻璃缺了一个口子（acrylic glass）
文字回复网友咨询的一个健康问题（cholestasis）
看BBC迷你剧Burmuda Triangle查的一个海洋（sargasso）
你可以用手机等电子设备实现极致的国际化英语体验：读原著、听电台、看视频、打游戏，现在还有AI外教，再加上和身边熟人组建口语圈和写作圈——伍教练和透析学员们的亲身体验是：国内跟国外没有什么不同，不出国亦可实现沉浸式英语习得，让你像婴儿般迅速学会一种语言。而且，你也是别人的语言环境，例如父母跟孩子经常说英语，还经常为“喂”新词汇，实现最强的英语启蒙。
透析法的基本操作是查词典，借助强大的软硬件重复成千上万次，就能让你习得一切。当然，前提是你每天完成KPI，完成打卡任务，每日在输出过程中沉淀产出性词汇。
学科全流程透析
你可以用透析法来学习大中小学的学科知识。这就是2021版透析法的全新内涵：用英语实现学科知识的双语编码，结合词典缓存记忆，配合百科知识扩展，重塑课堂笔记、课后复习、考前复习的全流程。以下分几个模块介绍：
上课同传
上课听学校老师讲授知识的时候，你需要一边听一边把内容同步口译为英语。嘴上念叨就可以了，在线下教室的话戴上口罩也不容易被人发现。你肯定会问，自己的英语口语很差，口译很难跟得上，距离同传的水平更是差了十万八千里，怎么可能做到？
伍教练最初也以为自己不可能做到，但请不要想太多——
Just did it!
（伍教练的信条，耐克口号的升级版。）
口译不出来或者跟不上，必然是遇到产出性生词，马上用词典app查词并且存生词本（不能用手机的中小学生可以用教育平板等智能硬件替代）。经过口译的认知加工，你会发现自己听课专注度、理解度直线提升，因为同传译员永远是听讲最认真的人，而这也是风靡世界的translanguaging认知技术的极致操作，利用双语迫使你深刻理解知识，否则无法实现思维上的语种转换。
两年前参加一个教研活动，内容有点枯燥，但我听了一个白天的课，没喝咖啡却丝毫不困，因为我一直在念念有词“同传”呢，全天收获93个产出性生词。正因如此，我到现在还清楚记得老师的音容笑貌！（日常操作完成KPI的20个就好，以免太累坚持不下来。）
至于口译不流畅、查词时中断等都没什么大不了的，只要你do it，只要查到生词，你就会持续产生微小的进步。日复一日地透析老师讲课，从开始时什么都不会翻、生词本迅速爆满，到后来渐渐查词越来越少，你发现老师说来说去都是那些话，大脑变成了惯性翻译的机器，不知不觉已经可以客串同传……学科知识学到了，还收获暴涨的口语能力！
教材透析
国内的中文教材、讲义、练习册、考试卷组成了你的学习材料。大多数人用一种语言学习，而且书上写什么就学什么，理想的状态是理解和记忆，但在功课多压力大的状态下，几乎无可避免滑向死记硬背，大多数人但求考试过关，然后忘得一干二净——这就是应试教育的弊端。
少数人例如伍教练会另起炉灶，看英文版资料、英文公开课拓展视野顺便增强英语。英文版教材编写质量确实更高，因为欧美教育更强调看书自学而不是上课照本宣科，但是两种教育体系存在兼容问题，还要精细地进行同步配对，在内卷严重的国内应试教育中不容易转化为成绩上的利润。
现在可以立足中文学习，阅读教材等中文材料的时候做逆透析，按照50%自适应规则查不认识英文表达的中文词。重点查书上的概念知识点，在词典上用英语理解编码，建议看Wikipedia和Bing图片扩展，进一步丰富理解实现记忆编码。这是用透析法进行精细“滴灌”，你所读到看到的英文内容100%源自教材、紧扣教材，最大限度避免“提升了素质，不提升分数”。这就是“精致的功利主义”，看的虽然不是课外书，但科技保证了你的阅读内容具备世界一流水准。
以历史科为例，某本教材写道：
元朝历史概况。1206年，铁木真统一了蒙古各部，建立政权，被推举为大汉，尊为“成吉思汗”。在成吉思汗、窝阔台和蒙哥时期，蒙古军队分别向中亚、黑海及北高加索地区、两河流域进行征服活动。
透析“成吉思汗”Genghis Khan，不仅知道这个名字（权威词典解释），而且在wiki中拓展阅读，这个阅读量可能不少，有兴趣可以多读一些，兴趣不大就只读基础介绍（overview），之后的内容可以在随后的滚动复习中每日涉猎一点。这样，你就跳出了死板内容死读书，甚至突破书本作者的立场和见识，直接从上帝视角审视蒙古帝国。
你查的词就算不是知识概念，只是辅助描述的形容词、动词、成语，也相当于运用记忆术的原理辅助记忆编码，例如透析“征服”（conquer），以后想到这个词就记起蒙古扩张史，说起蒙古帝国就想起conquer。
除了wiki还可以看Bing的图片（特别是GIF动图），获得形象的直观理解。Genghis Khan可以看历史人物的画像，而学习耳朵解剖（查incus或malleus）、照相机光学原理（查Twin-lens reflex camera）的时候看动图，可以秒懂文字描述半天也搞不清楚的结构。
一些抽象的概念如语言学上的progressive assimilation还可以看到PPT讲解，详细的辨析、对比，一目了然。