“每周一问”第155期
“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志，连续5期“打卡”留言，还有专业教育书籍相送哦！
教育写作是老师积累教学经验提炼教育思想的重要途径。现实中，许多一线老师想写作却苦于没有素材、写不出来，教育写作中有哪些经验？需要做哪些准备？我们一起来看老师们怎么说~
上周的【每周一问】中，老师们为大家分享了自己教育写作的经验，非常实用，快快收藏吧~
每周一问
老师，您有哪些教育写作的经验？
@江苏省南通市通州区教师发展中心 任卫兵：寻找属己的句子
作为新手教师，比较适合表达自我的文体是教育随笔或教育日记。而一篇好的教育随笔，离不开教师对日常教学，对生活的用心感悟。教学上的一次成功尝试、一个失败教训，生活中的一个感动瞬间、一段痛彻经历，都可以诉诸笔端。
作为成熟教师，比较适合提升自我的文体是教学反思。反思，应成为教师主动适应变化、追求完美的自觉行动。一个教学情境的创设，一次教学内容的重组，一场作业形式的变革，一种评价手段的改进……这样的“改变”产生了怎样的效果，折射出怎样的理念，都可以成为教师教学反思的内容。
作为优秀教师，比较适合超越自我的文体是专题论文。教师要跨越“发展瓶颈”，需要找到适合自己的教学主张，要形成自己的长线研究课题。要在自己的观察、追问和行动中，进一步理解教育、思考教育、改良教育，并最终寻找到属己的智慧教育方式。
@重庆市巴蜀小学校 陈威然：多角度、多形式收集写作素材
教育叙事不仅仅是日常教学的心得感悟，还是一种重要的质性研究方法。专业的教育叙事，是教师从“教书型”教师向“研究型”教师转变的重要途径。为了通过现象看到本质，我们可以通过“三角互证”来提高教育叙事研究的效度。即从多个角度或立场收集对有关情况的观察和解释，并对它们进行比较。落实在行动上，除了教师本人，学生、家长、观课者等他人的视角，也都十分重要。资料的形式和载体，除了教师日常的文字记录外，也可以更加丰富多彩。照片、视频、音频等媒介，更能捕捉当下的情境，便于后期进一步的复现和分析。
@江苏省昆山市玉山镇振华实验小学 张匀：坚持创作，勤能补拙
1.坚持积累素材。好的素材来源于生活，多观察，把点滴素材都记在本子上，等到要用的时候，再去翻阅本子，会给自己的写作带来许多灵感。
2.坚持获得新知。可以通过阅读来打开思路。不同类型的书，能给我们带来不同的体验，对写作也有积极的影响。此外，还可以通过读书沙龙、同行之间的沟通、外出听课等方式来帮助自己获得新知。
3.坚持笔耕不辍。没有谁的写作是一蹴而就的，时间足够，就可以整理文章的框架，时间不足，就利用碎片时间写一个小片段。只要坚持每天创作，笔耕不辍，勤能补拙。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 张华：有心插柳柳成荫
很多老师都怕写，如何将怕写向不吐不快转变，同时与自己的教育实践形成良性循环呢？
一、确定目标，坚持前行有思考。人是有惰性的，当为自己确定目标后，班级管理和育人都会有一份行动力。有行动必定有思考，不管成功与失败，记录下来都是以后写作的素材。
二、共建团队，互相分享受启迪。一个人走得快，一群人走得远，共建一个团队，共同提醒、分享、交流，从他人的思考与实践中会有新的启迪，这些记录下来很有意义。
三、坚持阅读，源头活水丰积淀。书籍是知识与智慧的宝库，坚持阅读各类书籍，用理念指导实践，教育更有行动力。与作者对话，育人智慧在碰撞中迸发，于是，写教育文字时再也不会面临“无米之炊”了！
@四川省珙县巡场镇第一小学校 陈俊龙：把写作当作乐趣
教育写作的素材从哪里来呢？
一是从教学实践中来。在教学过程中，遇到了困难，不断地思考，寻求理论支持，进行调查研究，这个坚持做的过程，就是写作的素材；二是各级教育部门的课题指南或教育报刋的征稿启示。这些指南、启示，结合自身实际或学科特点，也是写作素材；三是根据教育热点、地域特点进行教育评论或随笔，流露教育真情，如两会中的教育热点。
总之，“梅花香自苦寒来＂，只要我们能坚持不懈，坚持学习，坚持写作，教育写作也没有那么高不可攀，虽然不能人人登上山顶，但最起码相信付出总有收获。
@江苏省南通市通州区通州小学 徐军：地气底气，保持写作的持久力
一、时时做一名思考者。带着问题去设计课堂，带着思考进行教后反思，带着虔诚进行教学随笔撰写。以数学课为例，教学不是简单的知识呈现，而应是思辨的道理讲述；不是简单的问题解决，而应是巧妙的方法展现；不是单纯的数学教学，而应是数学文化的渗透、理性精神的培养。
二、乐于做一名倾听者。三人行，必有我师焉，教学思考的水平高低还在于多与同行交流。有了交流才有碰撞，有了碰撞才有火花，有了火花才有教学的豁然开朗，豁然开朗了，教学写作自然有了生命。
三、敢于做一名践行者。在这个人人敢言教育的时代，能坚守自己的教育执着，能恪守自己的教育信念，笔耕不辍，仗信执言，写心中所想。这样写作才能拥有自己的话语权和执行力。
@江苏省南通市通州区西亭小学 钱建兵：专业成长的“快思”与“慢想”
所谓快思，即记录下教育教学生活中的小事件，可以是那些自己教育教学中的得意之举，也可是些缺憾不足之处，也可是在备课读书过程中的奇思妙想、灵感等等，总之，需要及时记录还原教育现场。篇幅可长可短，也不一定要成文，主要是积累写作的素材与养成反思的习惯、敏锐的教育视角。
所谓慢想，就是对记录下的教学片断进行审视和深度挖掘。一是筛选出有价值的教学事件。二是根据教学事件价值的大小及相关程度，进行再次挖掘。或以小见大，或系列事件进行关联，提取出有价值的教育教学问题，中长线思考，把当时没有想明白、想周全的问题弄明白，想深刻，弄清问题的来龙去脉，最终形成较为全面的认识。
@温州华侨职业中等专业学校 戴文生：怕丢笔不要怕丢脸
正在尝试写作的青年教师，第一个要走出的就是“闷雷”区。首先，不要怕“雷声大雨点小”，坚持练笔，勤是第一要务，哪怕是想到几个关键词、几句话，也要以“迅雷之势”记下来，“小雨点”恰恰能“久旱逢甘霖”。其次，要善于“布雷”，敢于发声，聚焦小问题、小实践，利用好网络平台，多思考、多投稿，既可以练笔，更可以练人，如果录用更能增强信心。
@重庆市巴蜀小学 穆玲玲：课堂中的随笔素材
从熟悉的事情着手写作是我的习惯，但选材从何而来？哪些是值得写？我们学校有一位老师的做法给了我启示。每次上课，她总会架起摄像机将自己的整堂课录制下来。在尝试着这样做后我发现，就在一堂课中就有很多可写的教师随笔素材。这里或许有对教学的反思，或许有对学生日常行为的思考，或许有师生交流话题作的进一步探讨。这样的发现让我惊喜，随笔、叙事等方面的小练笔为教师写作能力的提升奠定了坚实的基础。
@重庆市巴蜀小学 魏雅婷：艺术来源于生活
1、关注课堂
课堂是我们从事教育教学活动的主战场，课堂中蕴藏着成千上万宝贵的案例资源，这为我们撰写文章提供了优势。课堂中我们对突发事件的处理，对教学细节的分析，无论成功或是失败都可以成为很好的素材。
2、关注学生
学生是我们的教育教学对象，我们必须走近他们，了解他们的所思所虑所盼，学会捕捉每一个小小的细节。在不同场合下的学生，他们所表现的状态也是不一样的，我们要学会灵活地变通自己的位置，就能发现不一样的他们。
3、关注自身
所有的反思都是为了教育教学工作的开展，在关注外界的同时，也要关注自己的内心，了解自身的发展需求，有意识地去克服自己害怕面对的困难。
@甘井子区利民小学 韩妍：教育写作有法可寻
一、内容怎样选。写作的选题应该盯在教育的烦恼处、叮在教育的痛痒处。除了自己去发现，孩子也会告诉我们写什么。
二、结构怎样搭。论文的组装，可以是先“理”后“例”，也可以是先“例”后“理”。文章的格式也可以多种多样。可以是演绎式，也可以是归纳式，还可以是两者兼而有之。
三、语言怎样说。好的教育教学文章不仅应该“有意义”，还应该“有意思”。语言方面可以是对称的，偶尔使用对称性语言就会引人注目。可以采用小标题的形式。
总之，教育写作是有方法可寻的，掌握了写作的方式方法，我们就会发现，教育问题是谈不完的，教育文章是写不完的。
@通州区南山湖小学 于建：写作需要一种冲动的坚持
万事开头难，写作更是如此。要想走写作这条专业化成长的快车道，我觉得我们要有写作的冲动，有初生牛犊不怕虎的勇气。在广泛阅读，有心实践的过程中，把自己的想法、做法以及困惑说出来。不要顾虑，有想法就要写下来，不在乎框架、无所谓套路，我写我心，有感而发，坚持“每天千字真实记录”，持久而不懈，这可谓积累，亦或为碎片化的写作；时间久了，思路就清晰了，主张明确了，文章自然而然就出来了。
@大连市甘井子区利民小学 吴豫：选题紧盯教育烦恼处
不论是在教育教学还是教育写作方面，教师时刻要思考“我们怎样做对学生更好”。选题时可以这样写：教育中没有想全的地方，教育中没有想对的地方，教育中对学生更好的方向。越是教师存在疑惑的方面，就越有钻研去写的必要。教师要有善于反思的心灵，善于发现的眼睛，既发现好的方面，也发现差的方面，并且要学会“随想随记”，有好的想法要立刻记下来，避免自己的教育智慧“一闪而现”。
@大连市甘井子区利民小学 李硕：善待闲暇，勤于发现
人与人之间的差别就在闲暇时光。一个人空闲时做的第一件事，决定着一个人的将来的发展。利用好闲暇时间，不做无意义的事情，养成习惯，坚持写作，在一点一滴中逐渐提升写作水平。同时勤于发现，在教育生活中，感动的细节很多，做一个有心人去发现去储存，去发现和珍惜每一件发生的、正在发生的和已发生的事的好处和意义，都会成为写作的好素材。
@江苏省南通市通州区金乐小学 王志南：“研述共生”，寻获教科研论文写作的新路径
深度阅读，寻找“属己”的教育经典阅读方式——每一个教师，都要拥有属于自己的几本“大书”，要品读可以为自己的人生打底的教育经典。同时，在学科教学的专业领域，还需要有自己独特聚焦的个性阅读，即根据自身研究需求，确立一个研究视角，就这一问题寻找相关理论阅读，努力在阅读中构建自己教育研究的“大地图”。
扎根实践，夯实“属己”的教育科学研究方式——写作素材从哪里来？在教学实践中，要善于结合教学实践，寻找教学行为背后的理论支撑。同时，要有以理论关照实践的意识，自觉将教育理论迁移或运用到教学行为中去。当然，仅仅有这样的意识是不够的，还要善于咀嚼。要有时间咀嚼自己教学行为中的得与失，要咀嚼教学实践中的细节，进行个性化的思考。
慧思敏言，寻获富有个性的自我表达方式——如何让教学实践中的思考和感悟从零散走向聚焦，撰写出具有较高质量的论文？教师要善于从问题出发，提炼出研究的聚焦点，分析现象背后的深层次的原因，并探析现象背后的教育原理，进而针对问题提出具有操作性的教学应对策略。当然，作为研究者的教师，还需要寻找一种富有个性的自我表达方式，努力形成自己的话语体系和思想支撑。
@深圳市南山区阳光小学 张志景：随手记录，及时复盘
在平时的教育教学中，学生会出现各种问题，第一时间处理之后，我会随手在手机备忘录或者笔记本上记录事件的大致情况，以及我处理的方法。等结束完一天的教学工作之后，再复盘一下自己在处理这个事情当中的得失，看看有没有改进的地方，还要查找一下相关资料，比较一下同行的处理方法，思考下次再遇到同类的事件该如何处理，将自己复盘思考的过程写下来就是一个很好的教育写作。
@辽宁省大连市甘井子区利民小学 周建英：写作这件小事儿
博采众长，兼收并蓄。在确定论文的选题之前积淀、掌握与论文相关的心理学与教育学或者是学科知识作为理论支撑，深入的搜集材料、出示论据，以便将实践经验上升为理论的高度，增强文章的权威性和论点的说服力。书读万卷，才能融汇笔端。
立意新颖，以小见大。创新是写文章的灵魂。教师能够把握教育的大环境，关注学科教学改革的动态捕捉，从教学经验中的小处入手，可以用写教育随笔的方式记录下自己的所思所感。把题目的范围缩小，写出自己的真知灼见。言他人所未言，发他人所未见，示读者所未知。
勤做笔记，善于反思。论文的书写不是空中楼阁，我们要加强学习，按计划做好读书笔记，为撰写论文积累素材。还要在平日的教学中发现和总结问题，对解决教学问题的实践过程进行反思，提炼出相应的问题解决策略。对这个项目过程进行全面的回顾、分析、总结，形成论文或研究报告。
@大连市甘井子区利民小学 樊田田：做教育教学的有心人
作为青年教师，我认为教育写作不只是写作，更是对教学的思考和问题解决方法的探索。首先：勤阅读。如老师想写班级管理的论文，那么就要有指向性的多阅读一些此类方面的著作，给自己写作提供灵感和方法。其次：勤思考。借助书籍、学校活动、教研、师师交流、师生交流、教学等，做个有心人，善于发现问题并思考如何解决。最后：勤记录。对于以上两项，教师要学会时刻记录有价值的信息，坚持写教育随笔，这将成为写作最有用的素材。
每周幸运微友
上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@陈威然、@王志南、@张志景。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请徐文强老师给大家带来经验分享：
（徐文强，江苏省昆山市张浦镇第二小学语文教师，昆山市优秀班主任、教坛新秀，曾获昆山市班主任基本功竞赛一等奖。）
教育写作不难
一线教师成长最快的方法就是勤写教育叙事（反思），那么我是怎么去进行教育写作的呢？
长期写作带来习惯改变
2016年，我加入于洁工作室，工作室对每一位成员的要求是每人每月一篇真实的教育案例。得到这个宝贵契机后，我愈发珍视这个不可多得的锻炼机会。从那时候起，我便每个月坚持撰写真实的教育案例。
师父说不管有没有文采，只要写就有进步。果然，随着我的长期撰写，我开始通过对比师父的案例、对比师兄师姐们的案例，寻找自己的不足，找寻我的进步空间。再后来，进入于洁沙龙后，升级成一周撰写一篇教育叙事，有了之前一个月一篇文章的底子，参与沙龙也变得有了坡度，从隔三差五到现在成了沙龙的常客。
我想，没有长期写，不停写的习惯，可能现在给我一个题目，我破题都难。现在，这个习惯正从我的自身，像太阳的投影一般，折射到我的学生身上，为了让他们提升写作能力，他们也和我一样，从周记到日记，一天不落地在创作着呢！
有感而发促进习惯生根
从踏进校园的第一步起，我的眼睛就像摄录机一样，把学生们的、老师们的、学校职工们的一言一行，看在眼里，记在心里。著名特级教师管建刚老师说的好，人不是死物，不是动物，除了有情感，还有一个东西要学会记录，那就是想法。把我们的想法记录下来，一条一条细细梳理下来，拼拼凑凑就是一篇文章啦。但是感受想法是指缝间转瞬即逝的一粒沙，如果你稍微迟缓些，就会永久性地错失这个宝贵的素材。
比如说今天在班级搞了个活动，我的脑袋里就会冒出很多想法：我为什么要办这个活动？我怎么设计这个活动的？进行这个活动有什么值得肯定和需要改进之处？活动结束后班级有什么变化我有什么收获？有了这些想法，我就会立刻冲到我的电脑前，噼里啪啦地把我的想法一股脑儿打下来，有时候办公室的同事们都会揶揄我：“你那儿是禁燃区，别点炮仗啦！”
有了想法后怎么办呢？这一条条想法往往是300-500个字左右，这个时候我就会把想法深入下去，探究这一切的背后有没有共通性？有没有体现出某一教育教学价值观？我还会把我的文字修改精致些，比如加入环境烘托，把人物刻画更加立体一点，修整对话语言，适当艺术加工使之更加突出主题。如此一来，一篇1200字的文章出炉就会很快，就像浇筑好了地基，楼层的堆叠总是很快速的。
最后给大家推荐一个师父私下传授的秘方——建一个只有自己的群，写好的文章都丢里面，这样一来，一不怕遗失，二是随时随地能调出自己需要的文章来查阅，随叫随到。
教育写作不仅要靠日常的教育积累和阅读积累，更重要的是多写多练。教育故事、教师反思、教育随笔······捕捉灵光乍现的那一刻，将自己的想法记录下来，反复琢磨，反复修改，就这样日复一日，定能妙笔生花。
感谢徐文强老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
作业问题向来是教育教学中的重点问题，作业“减负”的呼声越来越大，作业管理越来越受重视。传统的作业内容往往包含一些重复性、机械性的作业，无形中增加了学生的负担。如何设计出科学有效的作业，在引导学生掌握课堂知识的同时减轻学生的课业负担呢？您有哪些作业设计的好方法、好形式，欢迎与我们分享。
每周一问
老师，您有哪些作业设计的好方法、好形式？
亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）
微信编辑 | 谭希
责任编辑 | 魏倩