越来越多的家长发现，辅导孩子做作业真的太难了，不光要有耐心，还要有应对各种“反人类”题目的勇气，初高中的就别说了，家长忘得差不多了，孩子也不屑跟你讨论和请教，咱就拿小学题目来说吧，对家长来说小菜一碟吧？嘿，咱们就在阴沟里翻船了。
最近楼下邻居的孩子遇到了一个难题，一家人都整不明白，寻思着来请教老公这个大学生，结果老公也没整明白，让人家一家三口“乘兴而来败兴而归”，弄得我们两口子一个大红脸。
题目是这样的，9加9除3，结果是多少？
无非就是两个结果，（9+9）÷3，结果是6，或者9+9÷3，结果是12，但孩子却说，两个结果都错了，全班没有一个人做对。
老师给出的答案是九又三分之一，老师的解释也很奇葩，说家长和孩子都忽略了“除”这个字，“除”和“除以”是不同的概念，九除三，就是三除以九，结果是三分之一。
这下子，可惹了众怒，家长们也纷纷不干了。
有人说，全班都出错了，只能说明题目出错了，这种题没有意义。
也有人说，我绝对不相信数学的目的就是在文字上把人弄迷糊，数学必须设立一个基本原则，即数学文字表达者要求必须清楚，不挑毛病和单向。建议废除“九除三”这样的文字表达。
更有人直接表达不满，这不是数学，这是在整人。这是明显的出题不严谨，文字表述有问题，孩子应该拒绝回答这种问题！
可见，老师的解释并不服众，简单的数学题，为什么弄这么复杂呢？
除和除以到底有什么区别？
很多人认为这是一件非常反人类的事情，除和除以仅有一字之差，本来以为没有什么区别，谁知道却是完全相反的意思，只要去掉一个字，÷号前后的数字性质就发生了转变，这样的数学题无疑是在给孩子设坑，一些细心的孩子就做对了，粗心的孩子就极容易把题目做错。
记得上小学时，也曾被除和除以弄得头昏脑胀，因此还专门问过数学老师，结果老师却这样告诉我，没有为什么，你记住就可以了。
大家都知道数学是一个严谨的学科，那要不要在这门学科里玩这种文字游戏呢？答案还是有必要的。
在小学数学中，被除数和除数是有区别的，前者是被均分的量，后者是等待均分的个体数量，“除以”表示被除的对象，“除”是主动动作，表示“均分”，但老师跟孩子这么说，小学生肯定理解不了，所以一些知识，只能先让孩子记住，等待以后去理解和应用。
但题目中出现“除”和“除以”的字眼，目的也是让孩子注意这个区分，这也正是体现了数学的严谨性，可不是整人玩。
小学生的“数学语言”普遍存在的几大问题
数学语言应该是严谨和规范的，但有人觉得又不是学语文，设置那么多文字障碍干什么？其实，小学低年级孩子普遍逻辑思维能力弱，语言表达缺乏规范性，一些动脑筋和考验观察力的题目，有利于提高孩子的各种能力。
1、表达不完整
一些数学题目中，“小花狗排在第几个”？有的孩子回答，第三个，但这是不严谨的，从左到右，小花狗排在第几，从右到左，小花狗又排第几？这就是教孩子们清楚并规范地表达物体的位置和信息，加强数学的口语表达。
2、缺乏条理性
数学要求孩子表达有条理性和组织性，比如9可以分成几个几？这是一年级最常见的数学表达，老师还会要求孩子背过，有的孩子会从（1和8,2和7……）这样的顺序说起，但有的孩子却说得杂乱无章，想起哪个就说哪个，最后漏下好几个，没有得到满分，这种题目在锻炼孩子的思维过程，是非常重要的能力。
3、不善表达
小学的孩子不善表达，老师会发现，上课积极回答问题的孩子就那么几个，其他孩子不是不会，而是不愿意说出来，不能通过语言表达，就代表对数学语言的理解出现了障碍，进而对数学缺乏兴趣，表达能力不好的孩子，数学也不会特别优秀，学科之间也是互通的。
所以，存在即合理，有些题目看起来奇葩，但却考察了孩子的不同方面，家长可不要对这样的题目有负面情绪，进而降低孩子的数学兴趣呢。
今天讨论的话题，你还见过哪些奇葩的数学题？大家一起讨论一下吧。