文 | 图图妈
来源丨微信公众号“三个妈妈六个娃”
ID：pkumum
前几天在文中提到过，我最近采访了一个教育大咖，今天我就不卖关子了，她就是语文课标修订组核心成员吴欣歆教授。
可能大家一听到语文课标修订组，就会觉得一定很教条很古板吧，其实还真不是，一场两小时的对话下来，我们都觉得意犹未尽，我也真的体会到，吴教授是真正懂语文，懂孩子，还能站在未来看教育的人。
我们身处这个高度内卷的时代，很多妈妈都很焦虑，会担心自己的决策路径是不是正确的，能在多大程度上，支撑孩子拥有一个不错的未来。
今天，我从总共2万字的采访稿中，提炼出了关于语文规划最想跟大家分享的内容，相信能一定程度上减缓大家的焦虑，而且这也是很一手的决策层面的信息，真的非常有价值。
下面的分享会以吴欣歆教授的第一人称进行，我在每一个小段的后面，帮大家做了小总结。
重新认识语文的教育价值
时代变了，语文学科的定义也在变
现在大家都说，得语文者得天下，可能乍一听很虚，其实这句话是建立在整个国家的教育走向上去说的。
过去我们仰视西方教育，总希望能追赶它们，现在从留学市场、从各方面的市场来看，我们已经开始有了倒转，现在其实是“平视的状态”。
在这样的大背景下，语文教育我们就不能只作为一个学科去理解了，我们常常说语言文字是一个国家的文化软实力，你具备这种软实力的能力，包括孩子未来能够在国际上进行社会交往的能力。
从这个角度去看，语文作为一个学科，它的定位就变了：语文教育现在的定位首先是思想教育、文学教育、文化教育，这是最大的一个定位。
更强调综合性和实践性
两周前，刚刚颁布了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《革命文化进中小学课程教材指南》，这两个指南就定位了我们各个学科的教育。
说白了，我们在语文方面，育人和学科同样重要，我把它称之为“二维的坐标体系”，所有学科都是这个方向，今天我们重点说语文。
怎么理解这个二维坐标体系呢？
比如说在学习语文的过程中，不仅要理解知识点，更要理解知识点的背后，去看它的文化、历史背景，未来也会考察这种对文学、文化的综合的理解能力和驾驭能力。
以前的观念是——语文学科需要比如背108个知识点，大家觉得有108个知识点我就能去考试，实际上现在的时代已经发生了非常大的变化。它不再是1个1个的点，而是一体推进的。
比如常见的看图写话，大家看各种教辅各种套路，让孩子练技巧、背金句，但是未来会考察的重点不是这些，而是这背后孩子的思维的逻辑。
图图妈划重点：
吴欣歆教授分享这些，实际上是在解读语文学科的改革定位是什么，只有重新认识了语文教育的价值，我才能理解该怎么带孩子，该为孩子提供什么样的资源和引导。
作为家长，我们一定要时刻提醒自己：看清方向永远比盲目行动重要。
大语文的功夫，不在教材上，而在生活中
避免机械性地训练
我们对孩子各阶段的心理发展和学习能力的发展，都是有很充分的心理学理论支持的，所以，建议大家不要过早地帮助孩子学习各种套路和技巧。
比如很多妈妈会让孩子学朗读技巧、作文技巧、阅读技巧，摘抄字词句，乍一看短时间内有效，其实未来会阻碍他正常的情感的表达。
我们正常的去表达一个情感，底子是你对文字的理解，如果你对文字有你自己的理解，你就会自然而然地给它呈现出来。
如果他比较早的学的是技巧，你可以想象这个孩子一辈子都不会真情流露的朗诵了，因为它首先把它框在了技巧的范围里，这个就跟孩子比较早去学作文一样。
我们早期不强调输出，更强调的是孩子各种信息的输入，比如参观博物馆、阅读、通过倾听理解这个世界的文化与规则，之后才是内部的整合和输出的过程。
保护孩子真的部分
很多孩子喜欢提各种问题，真人版“十万个为什么”，这时候，我们作为家长，就应该先提第一个问题，让他自己去提第二个问题。
家长要有意识的一点点引导孩子，与孩子做越来越深入的交流，帮助他们整理自己的思想方法，让他们通过自己对这个世界的好奇以及不断设问，去感受、去习得。
所以很多机构其实在做的，就是拔苗助长的事儿，把这个经由“感受”去习得的过程，直接扼杀在萌芽中。
现在风向真的已经变了，大语文已经不太像一个学科，它非常像一个人文和艺术学科，但是很多老师仍然更喜欢标准化的东西，原因仅仅是，只有这样老师们才能掌握方法论去评判和教学。
当妈，情绪稳定，避免瞎指挥，
就已经保护孩子的学习兴趣了
现在我们来说说妈妈们需要在自身下的功夫。
首先，我们要努力让自己的情绪是稳定的，保证不扰乱孩子，让他根据自然的天性一点点再往前走。
我们再说第二，如果你是一个学习型的妈妈，但不是一个强制别人学习的妈妈，你天天在这念念书，孩子也会跟你念念书。
孩子是会效仿妈妈的，逐渐会养成自己的习惯。
这样，所以我说有什么建议，第一是稳定，第二个你是一个真正学习的人，你是一个真正的阅读者，但是你不强迫孩子像你一样，你的目的不是作秀给孩子看。
你真正地能成为孩子身边的一个成人生活的样板，首先要以真实的单一标准呈现在他面前。
图图妈划重点：
图图上了小学以后，我会发现孩子与孩子在学科上的差距，主要在语文上。
造成语文学科差异的，不仅仅是孩子有没有好好听课、好好做作业。而是作为家长我们有没有在生活中，用各种手段，让孩子通过生活经历、通过细水长流的影响，真正地提高语文素养。
作为妈妈尽力保持自己的情绪稳定，让自己也能成为一个有学习习惯的人，带着孩子在生活中多感知、多见识以及抽出时间多陪伴孩子，都是帮助孩子提高语文素养的必要条件。
图图妈总结：
作为妈妈，跳出焦虑，迎接变化
听完吴老师的分享，大家可能会觉得，好像一下找不到使劲儿的标的了。
和吴老师交流完，我最核心的感受是，国家现在倡导的是真正情景化的语文学习。
比如我们去看日晷，就要站在历史进程中去看，站在古人对时间、对大自然变化的好奇的角度去看。
我们需要带领孩子了解的，就不是一个知识点，而是集合历史、地理、自然在内的一个知识“块”，考察的时候不论从哪个点，都问不倒孩子。
这样我们培养的小孩，才是通才，才是符合教改整体趋势的。这也就更要求我们作为家长，对自己提出更高的要求了。
这几年，关于寒门再难出贵子的讨论也很多，跟吴教授聊下来，也更加深了我对“做父母，是自己也更是孩子的起点”的信念。
未来的大语文之路，我打算和孩子一起走，去博物馆，去山川河流，去到那些《诗经》唐诗宋词写过的地方，我也会和大家分享更多我和图图的大语文学习之路，面对未来和变化，我已经开始迎接它了。
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