涵妈，坐标帝都，文科硕士，西城妈妈，就职于某世界五百强央企，家有两宝，女儿八岁，儿子十一个月。
不报班、不刷题，女儿八岁PET成绩优秀，这里有具体可操作的家庭英语启蒙经验，欢迎关注来和我一起抱团鸡娃吧。
今天我要为大家推荐一个清华工科爸+南大文科妈的CP组合——果爸果妈，坐标魔都。他们是三年前带娃从西北城市“孟母三千里”通过上海“幼升小”面谈进入一流民办学校的家庭。公众号“水木百合课堂”由果妈主笔，分享语文学习、亲子阅读、数学英语启蒙、好物种草，不盲目跟风只顺势而为，从幼儿园到幼升小，再到小低年级、小高年级的内容干货满满，都是他们点点滴滴用心育娃的心得体会。
本文写于现年10岁的女儿果宝读一年级时，也正源于果妈这样清晰有效的养育思路，果宝不仅酷爱阅读，如今每年阅读中文图书1000多万字，也在去年底取得了上海市小学生古诗文大会特等奖（桂冠少年）的优异成绩。
果妈原就职于世界百强央企，也曾在大学任教，为了孩子接受更好的教育辞职后举家迁往魔都，用心写字和分享。感兴趣的家长，可以关注这个决心和执行力都超强的高知家庭育儿公众号“水木百合课堂”
文 | 果 妈
前几天放学回家的路上，娃特别自豪地跟我说：今天的“语文拓展”课上，我们学了《春日》这首诗，我还问了老师一个问题。老师是搜了手机才给我解答的哦~
我笑着说：你是不是问老师，朱熹是南宋人，北方都被金人占领了，他怎么能跑到山东境内的“泗水”去“寻芳”呢？果点点头，“你怎么知道？”
亲爱的，我教你语文都教了7年，你会什么我能不知道哇？
以前看过清华大学原副校长施一公的一段自述——
三年前，我获得以色列一个奖后应邀去以色列大使馆参加庆祝酒会，其间大使先生跟我大谈以色列人如何重视教育。
他笑眯眯地看着我说：你们的教育方式跟我们的不一样。他给我举了以色列原总理西蒙·佩雷斯的例子。佩雷斯小学的时候，每天回家他的母亲只问两个问题：
第一个是今天你在学校有没有问出一个问题老师回答不上来？
第二个是你今天有没有做一件事情让老师和同学们觉得印象深刻？
我听了以后叹了口气，说我不得不承认，我的两个孩子每天回来，我的第一句话就是问：今天有没有听老师的话？
很受感触，此后，我们就鼓励孩子积极思考，多去和老师探讨问题。
但果宝才7岁，在学术上尚且还没有自己的观点和看法，大多数时候也就是现学现卖，在哪本书里，或是在哪个课程里看到、听到的内容，去跟老师聊聊，顺便“展示”一下自己知道得多。所以有时她回来告诉我，今天和老师聊了《道德经》或者《庄子》，我会大力称赞她。
回到我们的主题，为什么很多家长，会觉得现在的小学语文这么难学？语文成绩才低年级就一塌糊涂，或者始终提不上去呢？
不少妈妈咨询我时，很愁苦地说，非常后悔以前忽视了亲子阅读。在她们的概念里，只要阅读了，语文就可以学得好。其实这是一个误区。
语文的难，在于它绝非一朝一夕，不是执行好了一个规定动作，采取了一种有效方法，就能够得到立竿见影的回报。
如今的“大语文”，是以语文为圆心，海纳百川，绘制辽阔的文、史、哲版图。而这些，则需要若干年的时间来扎扎实实打基础。
分享一下我家使用的方法，供参考。
1、启蒙，习惯文化成为正常的身边事物。（0-3岁阶段）
国内语文最好的启蒙，是用传统文化去滋养孩子。方法无非两个字——“熏陶”。首先是要知道哪些是经典，哪些适合孩子？选择节奏押韵、音律美感、纯真趣味、篇幅适中的读物，在婴儿时期就可以轻轻地念给孩子听（不建议完全假手于音频，母亲的声音才是最动听的），等孩子大些，和他们一起大声朗读，坚持积累。
这些书都是我家用过的：《声律启蒙》《笠翁对韵》《三字经》《给孩子的诗经》《小学生必背古诗词70+80首》《论语》《民国老课本》等。
这个部分最明显的效应，是孩子习惯了这些东西作为对外界新鲜事物的组成部分之一。并不会像大人一样人为去区分难易，觉得生涩难懂，和听“小灰狼大白兔”、“小鸭子去游泳”的故事没有什么区别。其影响就是在学龄后，绝不会听到背诗就绕道，看到古文就发怵。
2、阅读，读有营养的书籍。（1-6岁亲子阅读为主，7岁+自主阅读为主）
我相信，但凡对教育稍有重视的家长，一开始都会给孩子买若干童书。但买着买着，读着读着，就渐渐放弃了（理由：没时间、他不喜欢、买来不看浪费了），这很可惜。
在果宝5岁前，我们都保持每晚睡前大量亲子阅读的习惯，她是视觉敏感型的娃，识字早（识字量和阅读量相辅相成），因此5岁以后她就开始囫囵吞枣、如饥似渴地自主阅读（占90%的阅读量）。但我也从未间断过亲子阅读，针对一些知识点零碎而枯燥、但体系完整强大的图书，做一些讲解和拓展，这个部分是很有质量的，而且对她的自主阅读是有促进和补短作用的。比如《中国历史/地理地图》《了不起的中华文明》系列等。
再说果宝为什么能对阅读狂热？首先我觉得是精选了有质量的好书，这个“把关人”一定是父母，大前提是尊重她们的喜好，但要引导孩子建立良好的阅读趣味。比如，畅销的米小圈、马小跳等，在我家就不会出现。
但是，家长设想的好书未必都是她们爱看的，不强迫的最好办法，就是给她们更多的选项。我家常年会囤积果宝阅读速度1.5倍~2倍的新书量，我不怕浪费也不怕落灰，只怕房子太小装不下。尽管她看书很快，每月至少阅读8本+，但无论什么时候，家里总有将近一半的书是她没看过的。这保证了她对图书持续保持新鲜的兴趣，永远有得选，就像在图书馆，不爱看这本，一定有那本是喜欢的。
选对了书，孩子爱上读书就是必然的，书中自有黄金屋。
3、串联，跨学科的大语文。（4-10岁阶段）
有些同龄的妈妈看到我晒的新书到货图会惊奇：“这么厚的书？我家一看字多就头疼”。“你家都能看历史书、地理书了？”
我们常说，文史不分家。学语文，如果不学同步补充历史、地理的知识，是不可能学得深入和透彻的。
就像开篇果宝问语文老师关于宋诗《春日》的那个问题，如果她不是对中国历史朝代的脉络非常清晰，怎么可能记住宋金对峙、以淮河为界？如果她不是对中国省区比较熟悉，也不可能记得住泗水在边境以北的山东境内。也就不可能提出这种老师都要百度才能解答的问题。这就是学科的融合和串联，根本割裂不开。
有人问，这种串联有什么用呢？当然有！
例如，在小学语文的教材和教辅上，只会讲《春日》是一首风景诗，初中以上的读物才会讲它是一首哲理诗。朱熹根本不是真正到了泗水去春游寻芳，而是“神游”到孔门圣地聆听儒学弦歌，虽不能至，心向往之。“万紫千红总是春”指的则是儒家学说在此时的发扬光大。以上涉及到大量的历史地理哲学知识点，如果这些学科的知识库没有得到同步更新，学语文（诗歌）就会看不懂、也学不透。
再举个例，前阵子果宝跟清华附小的三年级娃一起背诵《爱莲说》，速度丝毫没有落后。因为“晋陶渊明爱菊”、“自李唐来，世人甚爱牡丹”这种历史知识点，她一眼秒懂，记忆起来就非常快。史地哲的同步，会大大促进语文的学习。
如果仅是跟着课内教材的进度，低年级是够用的。一旦到了中高年级，在如今大语文教改之下，远远不够，又怎么可能“好”得到哪里去呢？
4、多媒体，给予视听等全方位的冲击和调动。（7岁+阶段）
上个部分我们说了不能忽视学科融合，那去哪里补充这些知识呢？这其实是一个立体的过程。
果宝的跨学科知识，一部分是从阅读中得来的；另一部分，是以纪录片、清流综艺、学者课程的形式，和书上的知识互相佐证和升华的。
我俩是豆瓣高分综艺《中国诗词大会》《经典咏流传》《国家宝藏》的忠粉，基本每期都看。几位大咖教授的点评部分就能补充强大的史地背景知识。也因此，我们追根溯源，找到喜马拉雅上的《蒙曼品最美唐诗》、《康震品读古诗词》，百家讲坛里的康震讲《唐宋八大家》、蒙曼讲《隋唐史》等课程，一集一集地听过来。大家就是大家，课程内容既通俗易懂，又妙趣横生，简直是一座富矿，孩子听得入迷，对历史文学的热爱程度自然就直线上涨。
再次敲黑板，这个过程是立体的，如果没有前几条基础路线的配合和铺垫，只图生动、直观，抄捷径直接跳到这一步的话，孩子也会看（听）不懂，更不用谈建立兴趣了。
然后是高质量的纪录片，比如我们最近晚饭期间每天看半集的是《航拍中国》第一季（豆瓣9.2分）。挑选原则就是画面和文字皆美。
除了震撼的视觉效果（PS：我家用投影仪，也有效保护了视力），能让我们遍历中国各省的美好河山，很多诗词里面孩子没见过的意向，也都通过这样的视觉画面补充到了。重点是，它的解说词是著名作家聂作平写的，高度精炼又扣人心弦，运用了大量恰如其分的修辞和成语，给孩子带来了美好的文字体验。50分钟/集就是是1万字左右的听觉输入量，这对于孩子的词汇量扩充、建立良好的语感，都大有裨益。
5、亲子游，读万卷书而后行万里路。
旅游是很好地能把书本上的抽象知识和具象事物联系起来的方式。有些人旅游喜欢看自然景观，但我就更注重人文景观。所以有些粉丝说，每次看果妈写的游记攻略，都会觉得自己好没文化。
举个例子，比如去到敦煌的玉门关，来到遗址，看到这个场景：
肚里空空的人，会觉得这么块破石头有啥看的？不用说，这段旅程也很快会被遗忘。但是，对于阅读过大量书籍的孩子，来到这里看到茫茫黄沙，脑子里会自然浮现出千年前张骞、班超出使西域的豪壮，汉匈战争的金戈铁马，"黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还"，“愿得此身长报国，何须生入玉门关。”
孩子很容易把看到过的风景和书本、影像建立起一一对应的关系，例如在上面提到的《航拍中国》中，看的海口的火山地质公园、西安的大雁塔等等，果宝就会非常自豪地说自己去过，并且回忆起旅行中发生过的点点滴滴，这样的旅游才是有意义的吧。
以上这些内容，从来不是通过几星期、几个月的突击就能补起来的，而是要靠数年的积累，一步一步来，才能做到行云流水。习惯成自然，才会把语文学习，变成一种发自内心的热爱。而有了热爱，分数从来就不是一件需要担心的事情。
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今天非常感谢涵妈的推荐，欢迎大家来清华爸+南大妈的“水木百合课堂”公号坐坐、聊聊。我们还有很多养育心得希望跟大家分享：