无论哪一行，都需要职业的技能。天才总应该伴随着那种导向一个目标的有头脑的不间断的练习，没有这一点，甚至连最幸运的才能，也会无影无踪地消失。 —— 德拉克罗瓦
说起来，现在的小学数学题越来越奇葩，许多家长和毕业生都可能答不上来。
这倒不是数学题有多难，而是出题者不按常理出牌，忽略了数学的本质就是严谨！不信？我们往下看！
★前面7个猴后面9个猴，孩子回答16个猴被打错，难道母猴怀孕了？
开学第一周，学校就举行了数学测验，二年级的雷明考了96分，这是一个不错的成绩，但是他一点不开心。
原因就在于下面这道应用题，他研究了半小时，也没有琢磨出来自己哪里做错了。
“我前面有7只猴，后面9只猴，一共多少只猴子？”
雷明觉得自己是人，不是猴子，所以“7+9=16”，没有毛病啊！
回到家后，雷明把自己心中的疑惑告诉妈妈。
妈妈是名牌大学毕业，又是理科生，理性思维泛滥，她从各种角度来思考这道题的答案，但是都没有最优解，难道母猴怀孕了？
这些猴子没有标明公母，里面若是有母猴子，且恰巧怀孕了，那就不是16！不过题目没有给出这种条件，猜测排除。
于是，这位妈妈就给老师打电话，听到了“惊天解释”：
“雷明把自己落下了啊，前面、后面、还有自己，这样答案就是17只猴子。”
老师的解释很牵强，妈妈很不服气：
“这上面的我谁知道是人还是猴子？如果是人，自然不能算成是猴子，如果是猴子，他们的名字也是人类创造的，他们也不知道自己是猴子。”
不过，老师却表示这只是跟语文进行联动，运动比喻手法，主要测试孩子的数学思维与想象力，然后电话就挂掉了。
妈妈见状只好安慰雷明，她就觉得这道题，老师不该扣4分。
★数学题“小猪佩奇”更奇葩
无独有偶，这道“小猪佩奇”数学题也跟“数猴子”有相似之处。
题目中，孩子的回答符合常理，前面4人，后面6人，再算上自己，就是11人。
但是，孩子这样回答后就被老师批错号，还被指责不认真审题，这是什么情况？
原因就在于第一句话，小猪佩奇问，所以这里的“我”在排队指的是佩奇，那么去掉佩奇就是10人。
现如今，类似于脑筋急转弯的数学题越来越多，这些脑筋急转弯确实可以提升孩子想象力和创造力，但是真的适合作为考试存在吗？我们不妨听听网友的看法。
★小学数学题应该遵循严谨or创新？听听网友的辩论
正方网友：我们支持小学数学添加脑筋急转弯元素；
反方网友：我们支持小学数学遵循严谨，唯一性！
正方一辩：你们也看过新闻，现在国内孩子的想象力与创造力在全世界孩子中排名倒数，他们做事情、思考问题、看世界角度单一。
数学题中添加脑筋急转弯元素，就可以帮忙他们锻炼大脑思维，提升想象空间，这样做任何学科都会有好处。
反方一辩：脑筋急转弯、字谜等问题，孩子随时都可以做，课外时间在家里跟父母互动不好吗？为什么非要强加在数学题上面？
正方二辩：数学是一切科学的基础，人类文明的进步离不开数学的推动！孩子从小就锻炼理性思维，多做一些脑筋急转弯的题目还可以帮他们拓展空间。
这样未来想参与学术领域的孩子，还可能解决世纪难题呢。
反方二辩：大学生有创新思维、多角度思考问题具备可行性，但是小学数学的真理就是严谨，如果连小学数学题都为了追求创新，而忽略了题目本身的严谨，孩子怎么会爱上数学。
说到底，数学就是一门严谨的学科，失去了严谨而空有创新精神的数学，已经失去了灵魂。
★小学数学如何权衡创新与严谨？
无论何时，数学题都要讲究严谨，而这道“猴子”问题的出题者就不严谨，在数学中考察孩子对修辞手法的理解，这着实好笑。
没错，任何学科可以相互相叉，但这不代表就可以随意地乱入，在数学题目中，把自己比喻成猴子，本身就是错误的题设条件。
所以，出题者要站在小学生的角度出题，同时贴近生活，题目要实事求是，在严谨的基础上创新，才是小学数学的出路。
如果我们把这道题进行简单地修改：“我前面有6只猴子，后面有9只猴子，一共有多少只动物？”
这时候，“我”是猴子还是人都没有区别，都隶属于动物的范畴，这道题遵循严谨的同时，还考察了孩子的科学知识，岂不更好？