“我们所记录的时代。”
这是学通专栏的第74篇文章
参赛战队：北京工业大学附属中学 对对队
成员：居嘉越 刘凌馨 张赫奕 夏文慧 姜蕴桓
撰稿：居嘉越
前不久，“海淀区教师侵犯学生隐私”的话题登上热搜。在该事件中，某中学老师应家长要求，对个别学生的手机APP及电脑文件夹进行了远程检查，不时要求删除某些“影响学习”的应用，视频一经发布便引起热议。不少人认为这种行为不仅侵犯了学生的隐私，而且是对学生的一种“不尊重”。
“不尊重”常常出于“为你好”
在师生关系中，什么是“不尊重”？在百度百科上，对尊重二字有着这样的解释：
尊重，意思是尊敬、重视，古语是指将对方视为比自己地位高而必须重视的心态及其言行，现在已逐渐引伸为平等相待的心态及其言行。
很显然，在教育体系中，教师与学生在地位上是做不到绝对平等的。不说教师本身就对学生有着教导的权力和义务。就算脱离教学语境，老师对于学生来说也是长辈。因此在学校里，关于尊重的冲突时有发生。
我的同学小李就有过类似的经历。她原本获得了一次外出培训的机会，但是老师不想让她因为这件事影响学习，所以没有将通知书转交给她。殊不知小李为了获得这个资格做了不少努力，原以为自己落榜，难过了很久。得知真相后又生气又遗憾。
这件事我们很难去抨击老师的出发点是错的，也许参加外出培训确实会影响学习成绩。但是因为一句“为了你好”，完全忽略小李的个人意愿，无论出发点是什么，这都是“不尊重”小李的行为。
事实上，校园里的“不尊重”行为，大多出于没有恶意的动机，甚至往往发生在很小的事情上。有一次政治课上，我的同学小王在讲ppt时，老师好几次打断小王的发言，解释一些专业名词或随机对其他同学提出一些问题。虽然小王知道老师只是想帮其他同学更好的理解演讲内容，但这种行为不仅影响了小王的演讲思路，还让小王觉得自己精心准备的PPT和演讲稿像是“白费力气”了。
像这样“好心办错事”的越界行为屡屡发生，归根结底还是因为每个人对“不尊重”的行为都有着不同的理解与定义，也无法准确地对“不尊重”做出明确界限。不过，虽然主观上难以取得一致，但客观上校园里的“不尊重”行为还是具有一定的相同特征。
归根结底，“不尊重”的行为多数体现在不尊重学生的“权利”上，即使是打着教育的旗号，但最终行为都造成了对学生权利的侵害。比如个别老师为了检查学生是否携带手机，就去搜学生的书包，这样的做法显然是对学生“隐私权”的冒犯，也明显没有尊重可言。
尊重的尺度总是难以把握
尊重在教育中的重要性是毋庸置疑的，但是，为什么在很多时候，我们无法做到尊重？
首先，师生之间存在年龄差和身份角色的差异。老师与学生之间存在着十几年甚至几十年的“代沟”，因此难免会在思维、思想上有着不小的差异，对同一事物的认知和看法也会有较大不同。
其次，虽然“尊重是教育的前提”这样的口号经常被大家提起，但是并没有把它内化于心外化于行，在相处中没有思考“对方是否能接受这样的做法”，而是习惯性地直接行动。
另外，在长期的相处中，不可否认，有些学生的确令人感到头疼。他们不爱学习，贪玩，甚至是违反校规校纪。这些行为常常会令老师和家长心力交瘁，无计可施。当他们屡教不改时，老师和家长难免会控制不住情绪，这时尊重就成了易碎的奢侈品。
最关键的因素还是“尊重”的尺度不好把握。凡事客客气气，有时无法达成教育目标；稍微“狠一点”，就非常容易越界，留下关于尊重的阴影。比如我的一位同学，字迹非常潦草，老师平时也经常提醒他要把字认真写好，但是在一次考试中，他还是因为字迹潦草被扣了卷面分。老师非常生气，在课上批评他：“你看看你的字写得跟蚂蚁爬似的！”
老师的话像针一样扎进了他的心里。这位同学感觉在大家面前抬不起头，老师对他不够尊重。可是老师带着尊重劝说他时，他也听不进去啊。
种种外界因素也在模糊“尊重”的尺度。有些家长对老师比较信任，可能会要求老师管得严一些。如果老师管得太宽松，那么有些家长就会觉得老师不负责任。但是如果老师管得过于严厉，就会让学生觉得自己没有被尊重。
如何做到“尊重”？
尊重当然不是指对错都得顺着学生来，犯了错也不能批评。关键在于找到正确的方法和形式进行教育。但凡是没有触及到原则性的问题，完全没必要大张旗鼓地批判打击。面对犯错的学生，老师应该给予的是教育，而不是教训。有时候幽默的批评比凶狠的批判更管用。
还是字丑的问题。前不久，我有一位同学为了赶作业，把字写得非常潦草，甚至已经无法辨认了。在交作业后的第二天，他的老师拍了一张他的作业，并私信发到他的微信上，说：“孙教授，这是新创举。建议以后写楷书。”后来，孙同学重新写了一份工整的作业交给了老师。
尊重的另一个要点，在于老师要把学生当作一个有完整人格的人，平等对待，就事论事，批评与激励并举，保护人格尊严。比如小彭作为严重偏科的理科生，语文成绩很不理想。语文老师就单独把小彭叫到办公室分析原因。不仅指出小彭在阅读理解和文言文上失分太多，需要加强练习，还说小彭在背诵默写上一分没丢，字也写的很工整，整体分数也比上次有进步，夸奖了他这段时间的努力。
一段时间后，虽然小彭的语文成绩也只是班里的中游水平，但是相比之前吊车尾的分数，已经提高了太多。
反过来说，作为学生，也应该端正自己的态度，重视自己的言行举止。当别人尊重你，以平等的姿态进行沟通时，你要学会对得起这份尊重。如果你从来不珍视自己，那别人对你的尊重也并不是理所应当的。
用多沟通、多交流代替批判和强制要求是教育中永恒的正解。如果老师和学生能心平气和的坐下来敞开心扉的谈一谈，“海淀教师”这样两败俱伤的事件就不会发生。
编辑 ｜杜语歌
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