导语
2020年，新冠疫情突然袭来，线上教学成为热搜名词，网课时代被动提前。在停课不停学的号召下，教师们纷纷加入“主播”行列，学习地点、教学模式、老师角色、家长职能等因素都发生了改变。线上教学的盛行，让人们更深刻地感受到了5G时代下各行各业趋向智能化。
时代的转变不会给任何人、任何事一个固定的时间节点，改变可能会在一瞬间发生，教育也不例外。那么，教师的传统教学方式会被全智能化教学方式取代吗？
2020年，昆明市官渡区关锁中心学校开始探索“双师制”教学改革。让我们来听听他们是怎么回答这个问题的。
01
开启教育3.0时代
李校长认为，教师的传统教学方式不会被全智能化教学方式取代，教师的情绪劳动给予学生的是不可替代的情绪体验，教育者会打造独有的场域影响学生身心的健康成长。
双师制教学：是线上与线下教育相结合的一种教学模式。其实施途径是由部分教学能力较强的教师担任主讲老师，实施直播互动或者录播线上教学；由辅导老师配合主讲老师完成线下教学，从而增强学生的课堂学习主动性和家长的课堂参与积极性。
作为云南省单点最大的学校，结合学校现状分析，摆在关锁中心学校面前的问题是优秀教师匮乏，年轻教师居多且教师流动性大。传统课堂管理与课堂实效难以兼顾，可能顾着上课，就会忽略对学生的关注及管理，顾着关注学生、管理学生，又会降低课堂实效。
于是李校长大胆思考：能否实现传统与智能的融合，保留传统课堂教师的情绪劳动，让学生实现课堂情绪体验，利用传统教育的独有场域优势，促进学生的身心健康成长。要解决这些问题，势必要进行教学的改革！
然而，教育是一个庞大的系统工程，教育也不可能只通过一场变革就发生巨变。可能很多校长也在思考，也想要进行改革，只是一直迟迟没有迈出第一步。包括李校长自己，同样也反复权衡了很长时间，也挣扎纠结了很久，也在想自己是否有必要这么折腾。因为想要改革，意味着学校之前的传统教育教学管理模式要推陈出新，从头再来；意味着什么都要手把手地教给老师们。从渗透理念，到落地实施，都是第一个去吃螃蟹的人，可能面临很大的争议。
要想推行，必定要排除万难，尤其是在关锁中心学校这样一所云南省单点最大的学校。
首先，老师们的传统教育方式都还在摸爬滚打，更何况又要让他们接受一种可能听都没有听过的教学新模式。还没有推行，就能听到老师们的质疑声。再者，对于一课一师的教学课堂，孩子们肯定会习惯性地依赖自己身边的老师。要适应一主一辅、双师并行的课堂教学，学生也需要长时间的过渡和适应。
在一切都到位的情况下，还得考虑先给行政建模，给老师们建模。这些工作肯定要耗费很多的时间和精力，做成了，那是锦上添花，做不好，就得承受来自各方的质疑。在经过了整个假期的思考和准备后，李校长还是决定迎接挑战，探出一条新路！
在传统教学模式中探索双师制教学，解决学校优秀教师匮乏、青年教师居多、教师流动性大的问题，让专业精湛的老师，通过直播平台，同时给更多的学生授课。
02
顶住压力 迎难而上
2020年秋季学期开学之后，李校长与教学副校长商讨此事。面对学校庞大的教师群体，新教师人员众多，教学经验缺乏的情况，余副校长、段副校长也为如何提高教学质量而倍感压力。在听到校长提出的探索双师制教学后，她立刻感受到了这一教学模式符合学校教学改革的需求。
虽然大家都明白，教育不可能只通过一场变革发生巨变，但每个人都可以从自身开始，去推动教育积极有力的变革。
5G时代，更好地助力人联网和物联网的巨型生态系统形成，而学校老旧的设备已然跟不上时代的需求，连一间录播室都没有。带着对学校教育改革的决心，恰逢学校二期工程建设的契机，在2020年6月，学校的第一间录播教室顺利建成。
另一边，段副校长和余副校长带着教务副主任邢娟积极构建双师课程的基本模型，建立制度，明确分工，并在全校开展了双师主讲教师的选拔课赛。最终选定了李春燕、李亚欢、赵丹、李颖、史红霞、韩春蕊等一批有教学经验，教学效果良好且热爱教育事业的优秀老师，承担主讲教师的工作。
可是，学校班级众多，如果全校107个班同时开展教学模式改革，面临的不可控因素太多。综合考虑后，学校最终选定在新学期的一年级开展双师教学。
一切都按照预期的方向推进，只等待新的学期到来就可以正式启动......
03
坚定信念 齐心协力
充分的准备工作让老师们对新型的教学模式有了更大的期盼，大家期待着改革能为关锁中心学校教育的发展找到出路。然而，面对一年级的新生，更多的问题也暴露了出来。一年级的学生专注度低，规则意识、课堂行为习惯急需培养，家长的配合与支持，主辅教师之间的默契等难题都摆在了老师们的面前。
新模式推进的初期，一年级的工作会议、教学研究频繁开展。发现问题，解决问题，老师们笑称他们是随时教研，年级组长也被亲切地称为杨会长。
课前，主、辅老师要参与教研组的集体备课，贡献自己的智慧，研究好教学策略，利用好教学资源。然后根据备课情况，在上课前一天给学生发布自学提纲、学习任务，或是提供一些优质资源来指导学生预习，以便于提高学生线上学习的效果，监督学生完成课前预习这样一个“软任务”。
课中，辅导教师要进行同步听课，进行课堂管理，了解学生的听课状况。课后，要线上答疑，通过各种社交平台与学生互动。对作业进行批改、反馈、个别辅导，在线组织学生进行专题讨论，甚至制作微课答疑解惑。
同时，教师还需要做好和家长的沟通，指导家长转变教育观、学习观，帮助家长学会指导孩子居家学习。低学龄的孩子自主能力不足，需要家长陪同，这也是家长和孩子共同学习的一个机会，可以帮助家长及时了解学校日常教学的基本情况，体会教师的职业特性，也便于以后在指导孩子学习时双方的沟通能更加顺畅。
主讲老师更多的是对教学内容的解读与掌控。面对着全年级700多学生，他们需要收集辅导老师反馈的学生状态、学习情况和对知识点的掌握程度等信息，分析学生的听课状态。再根据数据，准备教案及课件。
对主讲教师来说，教案设计也是一种挑战，要求他们准备的每一堂都要是优质课，不能出现错误。所以，经常看到老师们为了一个教案设计而绞尽脑汁，为了呈现一堂精彩的教学而反复地录制教学视频。同时，主讲教师还承担着整个年级的教研及培养新老师的工作，需要及时改进教学中发现的问题。
04
“双师”成效促新教学格局
关锁中心学校的双师教学已开展了一学期，师生和家长能感受到教育改革带来的变化，学生自主学习的能力得到了明显的提高。
双师制教学的开展促进了优质教育的均衡发展，弥补了学校优秀师资力量不足的短板。发挥名师效应，提高课堂教学实效，创新青年教师培养机制，提高教师专业素质，重新定义了教师的功能设置，将更多、更好的优质教学提供给学生，并搭建起更为完善的家校配合渠道。
官渡区关锁中心学校开启了“双师制教学”新模式之路，教学改革道阻且长，在官渡区教育体育局的关心支持和全体教师的共同努力下，一定会行则将至！
来源：昆明教育电视台