“拍照批改”功能。
拍照上传作业题，几秒就能获得答案。
□文/摄 本报记者 徐佳倩
只要将不懂的题拍照上传，等几秒就能得到答案和详细解析，再难的作业都变得轻而易举。新冠肺炎疫情期间的线上教学，让不少作业辅导类APP走进学生和家长视野。高效、准确、题库大，即使学校已恢复线下教学，但这些“解题神器”仍在学生中深受欢迎。与此同时，不少教师和家长向记者表达了自己的担忧，“解题神器”也是“偷懒神器”，一些学生遇到难题首先不是自己思考解题思路，而是先搜答案应付作业，时间长了会不会丧失独立思考的能力？日前，记者对此展开了调查。
作业辅导类APP下载量过亿
“妈，我申请用五分钟手机，有道数学题不会做。”打开一款搜题软件，点击首页“拍照搜题”，几秒钟时间，答案和解题步骤就显示出来。对照答案看看题目和解题步骤，正在读初四的王同学感觉自己把这道题“研究”明白了，心满意足写在作业本上。
“大家都很适应线上学习，我身边同学都用过这些软件。题库大、准确率高，拿数学题来说，基本常见的题型都能搜出答案。”王同学说，不过她也坦言，当时认为自己弄清楚的一些题型，很容易过后就忘，也有同学搜题后直接写上答案，根本不思考，就是为了尽快完成作业。
记者调查发现，相比遇到不会的题等待老师和同学解答，很多学生更倾向直接搜题、快速作答，这让作业类软件使用率居高不下。哈尔滨市第三十二中学政教主任顾丹丹，同时也是一名数学老师，她对此深有感触：“我负责的班级近40名学生，通过作业发现学生进步越来越‘快’，错题越来越少，其实是很多学生在用这些软件。”
用？不用？
家长一直知道王同学使用搜题软件。王同学的母亲说：“孩子上初四以来，很多题我和她父亲都辅导不了，我们也怕她直接抄答案，但不用软件不会的题我们也无法辅导。”
采访中记者发现，很多家长对此都比较纠结。一方面，随着孩子学年增长、学科难度加深，辅导作业存在难度，所以明知软件存在弊端却又不得不让孩子使用。另一方面，家长也担心孩子遇到不会的就去搜答案，自己反而不去思考。
顾丹丹认为，对于一些自主学习能力强、能较好约束自己学习行为的学生来讲，这些软件确实有着辅导功能，但对于一些需要家长和老师进行监督辅导、且学习态度消极的学生来说，这些软件反而让学生对用软件做作业产生依赖性，原本能检验学生掌握知识点情况、巩固学习效果的家庭作业，发挥不了真正作用。
“我在批改作业时就发现，学生用下一阶段的解题方法完成了当前教学阶段布置的好几道数学题，很显然搜题软件只是给出一个答案，并未按实际教学进度进行匹配。这种情况下，学生看过答案解析后，并没有真正研究透那道题，这样一来老师布置的作业就毫无意义，我们一直呼吁学生放下手机，跟住老师来学习。”顾丹丹感慨地说。
哈尔滨市第四十七中学校长祁兵表示，想成为一名优秀的学生，除了个人努力外，集百家辅助学习手段之所长为己用本无可厚非，但“利器”都具有两面性。学生习惯于依赖一些辅助软件完成学习任务，势必会出现平时作业还不错，一考试就“痛苦不堪”的现象。而且，学习软件只是就题答题，难以形成对知识的整体脉络思考。拿语文学科阅读题举例，它需要学生静心阅读上千字的文章后，从整体出发揣摩作者的写作意图和其中情感，每道题都不是割裂的。解题软件上的答案是碎片化的，不能从整体上帮助学生理解整篇文章。这样一来，虽然这道题的答案抄完了，但对学生真正阅读能力的提高并无益处，反而导致学生越来越难理解上千字的文章。
“解题”要多方合力
针对这些情况，有教育专家建议，软件研发机构、学生、家长、学校应深入研究“解题神器”，积极探索，找到减少问题发生的方法，最大化发挥作业类软件的价值。采访中多名教师对此表示赞同，他们认为，对于使用者学生来讲，自身要对作业有正确的认识，踏实提升自我管理能力。对于老师和家长来说，必要时及时干预，进行正确引导和监督。
祁兵认为，老师讲授知识采用的是点拨、引导、启发式教学模式，重在让学生独立获取知识，掌握探究的途径，这是各种软件无法企及的。因此，建议老师和家长配合起来，加强电子设备监管，帮助学生养成良好学习习惯，培养刻苦钻研的精神，引导学生跟住学校老师的教学步伐。
此外，作业类软件质量良莠不齐。她建议根据教育实际发展、学校实际情况、学生学习需求等，有关教育研究机构要对各类软件进行筛选评价，为学生选择优质作业辅导软件提供科学专业参考。家长和学校可对学生进行培训和指导，帮助学生掌握正确合理的使用方法，让学生认识到它只是辅导作业的一种工具，不能取代老师在课堂上的教学。在实际使用过程中，要建立畅通反馈渠道，发现问题后各渠道都能及时准确反馈，帮助进一步改进产品。祁兵说，只有不断改进和加强监管，才能保证学生合理使用作业类软件。
作者：徐佳倩
来源：黑龙江日报