从第一天上学起，就听到妈妈说的最多的两句话是：“路上注意安全”，“上课注意听讲”。
听课是学生在老师授课时的接受过程，它是学生学习活动的一个重要环节。所有的父母都知道听课质量的好与坏，会对学习成绩产生很大的影响。
而决定听课质量的因素包括学生个人和教师个人两方面，为了提高听课质量，我们需要从这两个方面入手。
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不要评价教师
我们通常无法干涉和改变来源于教师的影响，很简单，就是说我们既无法改变教师的个人魅力和教学能力，也无权改变教师的教学设计。
除非你会由于无法忍受的原因而给孩子换个学校去学习。
余下的，你只能和老师做更可能多的沟通，来试图希望老师多注意和关怀你的孩子，在课堂上多给他一些提问的机会。
但不管怎么说，也许最差的老师会有很出色的学生，而最好的老师也经常会有极差的学生。
所以，盲目地批评和指责老师的教学只会让孩子表现更差，因为孩子从你的评价中，不仅可以为自己的不良表现找到说法，而且可以用这样的说法来解释自己在学习上所有的表现都是因为老师而引起的。
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分析自己的因素
想解决上课效率低的问题就要对自己的因素做个分析。由于学生个体因素对听课质量会产生的影响有以下几方面：
1、身体状况
如果学生本人身体状况不佳，有疼痛和不适等现象，听课过程自然无法正常进行，这个问题一般家长都很明白。
但会有一种特殊情况，就是有的孩子尤其是小学生由于生理发育原因，无法集中精力去听课，有的属于正常情况，有的则属于发育不良而造成的。
对于后者，家长则应该找医学专家来帮助解决，而不要简单以为孩子只是不专心听课。
2、个人原因
学生对课程的兴趣、学习程度、对老师的喜好等都可能影响听课质量。
由于心理的厌恶、排斥，学生不想也不愿意听课的现象非常多，不过随着学习认识的提高，个性原因会使听课的负面影响逐步得到改善。
3、习惯不良
在小学阶段开始时，为使所有的学生都能学明白，老师讲课的内容多有重复，有的学生资质很高，理解和接受能力很强，很容易对老师讲授的内容乏味，第一遍的讲解听懂后，就懒得再听老师的讲解了。
在初期，这一问题还不严重，但久而久之，由于这些学生听课的习惯已经很不好了，随着教学内容和难度的增加，课堂上有效听课时间还和以前一样，可以说他们是不会听课了，所以听课的质量可想而知了。
4、听课方式
听课质量更多取决于学生的注意力水平。
一般初中生维持注意力的时间一般不超过10分钟，举个简单的例子，您在看这本书的时候，可能就经常走神（比如现在，您可能想的就是您在什么地方曾走神，想的是什么）。
这是非常正常的，关键是如何可以尽快地回过神来！所以在听课过程中，个体参与的活动与范围越多越大，注意力会更容易集中，听课质量也会越好。
做笔记是尽量避免注意力分散的一个办法，通过对老师的讲解重点进行登记，使自己的思维一直跟随着老师。
学生课后通过对笔记进行整理参考，不仅可以加深印象，还有助于学习内容的掌握。
俗话讲：“好记忆不如烂笔头”。但缺点是不是所有的课程所有时候都适合做笔记。
5、带着问题去听课
带着问题去听课可以提高注意力效率。
这样的做法是通过听课来解决疑问，所以可以在听课的时候有所选择，大脑就不容易感到疲劳，不仅听课效率高而且会更轻松。
由于更好地掌握听课的主动性，就把一个通常被动的接受教学的过程转化成了一个主动的求知过程，而这其实就是听课的核心和意义所在。
会听课的学生应该是有准备的，有疑问的，有目的的，是注意力“很会”集中的那种人。
*本文摘自赵雨林老师《学会跟孩子说话》一书，由清华大学出版社出版。
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