关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
有些小学生的家长对待孩子的语文学习特别用心，除了早期的语文启蒙，家长引导孩子阅读、写作、练习一个环节都没落下。孩子有不懂的，家长答疑解惑，甚至专门去学习小学阶段的语文教学，找老师请教，自己去考语文老师的教师资格证，把辅导孩子作为一项事业来经营。这一类家长在关心细节上做得非常好，能够及时发现孩子在语文学习过程中的问题。有家长问我，针对五年级的阅读理解题目，在反复和孩子讲解后，孩子也能理解了一些技巧和方法，错题也整理了，孩子懂了，但是一到考试，相同的题目还是错，语文成绩难提高。出现这种情况，到底是孩子的问题还是家长辅导的问题呢？
家长在判断孩子是否学通了，学懂了，并不是简单地判断他们会不会做题？而是能不能分析，不用看答案可以解题，哪怕结果是错的。反复练习反复错，说明还没有真正掌握，找出问题才是解决的办法。语文的思维建立很重要，尤其是阅读理解的题目，孩子要可以从阅读中体会和掌握，这才是关键的。不过，针对这个语文学习的问题，反复做，反复错，反复练习总是有问题，小岛老师想和家长朋友们聊一聊，这里面的原因，家长在辅导时应该注意的事项，因为有的时候，很可能是我们把练习的核心要素给想错了，导致孩子们在练习的时候掌握不牢，家长尽管付出了大量的时间和精力，也没帮孩子提高，究竟是为什么。
1、死记硬背的短时记忆
有一类学生，家长在辅导过程中，传达了语文就是死记硬背的学习概念。为了提高孩子们的基础能力，有些知识点确实是需要背诵的。但是语文不是只要背诵就能提高的学科，综合语文素养，要从阅读、理解、写作中去摸方法，养习惯，家长并不是语文老师，也无法做到专业性质地辅导学习，那么只能在孩子出现学习问题的时候，采用死记硬背的学习方法，这是最简单也是很快能看到学习效果的方法。于是在反复练习的过程中，孩子开始用死记硬背的学习方法，来记下一些考点。既然是背诵的知识点，那么学生是有遗忘曲线的，在考前背诵了，结果考试的时候，达到了背诵的曲线最低值，也就是我们说的，明明复习了，但就是想不起来的情况。这也不是说孩子没有掌握，而是恰好，在考试的时候他忘记了。
想要提高背诵曲线，就得提高记忆力，这还是需要一些天赋相助。天生记忆好，也只能说明，在这个阶段，学生是达到了记忆超长水平的阶段，如果一二年级，我们没有引导学生去练习记忆力，那么在最佳记忆时间，孩子得不到能力的发挥，自然就达不到记忆曲线的最大值。死记硬背就是短时记忆，为了避免遗忘，只能反复背诵，反复记忆，算好考试的时间背诵。这对语文学习来说，实在太难了，在考试中丢分出错，全凭运气。运气好，正好考试前背过了，那就是传说中的会的都背，背的都考。所以还是建议同学们，死记硬背地学习，不是不可以，而是要延长短时记忆的时间。才能让考点在你的脑海中，多存留一段时间。
2、只会看答案，没有思考的学习
家长在辅导阅读理解题目的时候，最喜欢帮助孩子做一件事：看答案。主观题的回答，和答案不一样，又错了，怎么套路和公式教给你就是记不住呢？于是在反复练习的过程中，孩子做的一件事，不是思考语文学习，而是背诵考点，等待考试的时候，全凭运气，押中了考题，说明练习有用。没有押中说明运气不佳。但这其中的问题，就在这时没有思考的学习过程中。语文学习一旦进入了只会看答案的习惯中不可自拔，那么很容易就丢掉思考的品质了。而且家长在辅导过程中，只会对答案解析，没有告诉孩子，为什么会得到这样的答案，作者这么写为什么就能表达如此的情感，这需要孩子自己去体会和理解。聪明的孩子，能从练习中找到规律。大部分孩子都是懵懵懂懂地练习，逐渐就开始依赖家长，不爱动脑了。
解决这个问题，就是要改变反复练习反复错，在连续同一类型的题错3次以上的时候，家长就需要引起注意了，因为错题也能形成机械性记忆，不明白出错的原因，或者只把出错的原因归结为粗心，都没办法避免反复练习反复错的问题。只会看答案，对答案评论头头是道，却忽略了讲题的过程。家长可以引导孩子，通过理解答案，再把题目讲解一遍，在这个过程中，要有一个基本的演算和解析。通过讲解题目，家长即可判断孩子是否理解考点，又可判断这孩子是不是没有思考的学习，可谓是一举两得。看答案是没有错的，难就难在答案看了以后怎么做，是否能理解。道理都很简单，但是家长看不清，孩子就更不知道了。
3、反复练习中没有总结和归纳
在一次次的反复练习汇总中，还是会在考试中出错，是会让家长崩溃的。因为在语文学习的过程中，家长和孩子都付出了时间和精力。反复练习中没有总结和归纳，所以发现了学习的问题，家长处理得也不及时。只有在反复做题的过程中，孩子真的能弄懂后，家长在判断是不是需要优化学习方法。结合孩子自身的学习能力，再辅导他的学习态度和习惯，也是需要总结和归纳的。孩子的学习不是不用家长的吹灰之力，而是需要家长倾注心血和时间的。关于语文复习反复做反复错的问题，你是否同意我这3个观点呢？欢迎留言评论。