十年寒窗无人问，一举成名天下知，这是自古以来读书人的梦想，所以就有凿壁偷光、囊萤映雪、头悬梁锥刺股等经典的勤学故事流传下来。
这些故事早已被中国的家长烂熟于心，并且时不时的被拿出来教训或者激励子女。少年不知勤学早，白首方悔读书迟，教育孩子本是父母的在责任之一，毕竟有养不教、父之过一说，但是如何教，似乎却没有太多的经验。
找工作唯学历论、高考唯分数论，以致于高考一直被形容为千军万马过独木桥，似乎只要过了这个独木桥，以后的人生就是阳光大道了。
可事实真的如此吗？当然不是，看看中国遍地的大学生，如果没有真本事，又何以在社会立足？中国人民大学教授高钢说：我在大学里，看到了中小学残酷竞争的“后果”。
一心只读圣贤书
说起高考，依然是中国当前选拔人才的最主要方式，是也最公平的一种方式。所以很多人还在懵懵懂懂的时候，就被家长灌输了考大学的思想。
笔者的父母旅游去了一次北京，回来之后跟5岁的侄子说，已经给他在清华大学报名了，等他18岁就可以去上了。侄子到了幼儿园逢人就说爷爷给他在清华大学报名了，十分的自豪，但他可能不知道这个玩笑背后到底意味着什么。
从上幼儿园起，中国的孩子就没有了自由，被父母开始安排各种各样的兴趣班。同事的孩子刚上一年级，周末只有半天的休息时间，其余时间奔波在各个培训班之间。中国的父母就是一边抱怨报班花钱费时间，一边又恨不得报上所有的班，生怕孩子比别人落后了。
中国的孩子总是在被比较中长大，中小学的学生也避免不了残酷的竞争，不能让孩子输在起跑线上，这句话被很多培训机构当做宣传广告语，也总能抓住父母最为敏感的神经，所以早教班和各种兴趣班应用而生，也越来越低龄化。能背诵古诗词的神童比比皆是，孩子没有几个才艺，父母都不好意思参加家长会，类似的现象太普遍了。
所以，中国的孩子从迈进校园的那一刻起，就只能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。就这样一路从小学到初中，再到高中，孩子的每一步都是被父母精心安排好的，只为了能走进大学的象牙塔。
很多人甚至不清楚自己为什么学习，自己的目标是什么，就像最近流行的一句话，我爱学习，因为学习使我妈快乐。
一日看尽长安花
大学原本是对人专业能力和综合素质的全体提升，但现实却相反了，初高中时带着考大学的目标努力学，进入大学开始彻底放飞自我。所以有人说，中国学生知识最丰富的时候就是高三的时候，到了大学新知识没有学会，老知识也忘了。
中国人民大学教授高钢说了自己的所见所闻：我在大学里，看到了中小学残酷竞争的“后果”，那就是当代大学生因为缺乏目标和人生规划导致的迷茫。
有人曾用鲁迅的作品集来调侃当代的大学生活，大一什么都不懂是《彷徨》；大二觉醒无助是《呐喊》；大三发现大学过半，只能《朝花夕拾》；而大四是悔之晚矣的《伤势》。在这样的状态下度过四年，毕业以后人的能力可想而知。
大学生都已成年，为什么知道自己的目标是什么？皆因为从中小学开始就在残酷的竞争环境下长大，那个时候的他们并没有独立思考的能力，只能是跟随着父母的计划走，长此以往，都成了父母的提线木偶人，到了大学突然没有了外力的干涉，自己也不知道该如何去筹谋将来。
一时的迷茫很正常，但很多人却一直迷茫，找不准自己的定位，也不知道以后该何去何从。春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花，考上大学以后，开始以社会精英自居，就像毕业以后等待自己的就是前程似锦。
中国也的确有过一段时间，考上大学就是国家干部，以后的一切都顺理成章。但现在不是了，毕业不分配，很多人毕业就是失业，但目光短浅的大学生根本没有这样的危机感。
父母一直牵着孩子的手脚走，即使突然放开手，孩子也不知道怎么走。所以整日的打游戏、逛淘宝、谈恋爱，成了很多大学生的生活常态，虽然已经成年，但在很多事情上依然是个巨婴，等待着父母的救赎。
一问摇头三不知
大学究竟给社会培养了什么样的人才，就业才是检验的标准，但这些年大家对大学生的评价普遍不高，大学生人数是越来越多，但能力确实越来越低。
究其原因，还是跟大学生的动手能力差、创新能力差、自我认知不准确有关。而这一切又与中小学的残酷竞争有关，一切唯分数论，扼杀了孩子的其他天赋和能力。
在唯高分论的高考机制下，很多人便沦为了学习的机器，他们只是单纯的学习再学习，没有创新和探索能力和意识。
安徽的毛坦厂中国一直是备受争议的一个学习，因为它赤裸裸的被称为高考工厂，它只负责加工成品，把来自五湖四海的落榜学生通过自己机械化的教育，把学生送进大学的门槛，至于学生有没有从学习中收获到真正的快乐和知识，一概不问。
毛坦厂中学的老师不告诉你这道题为什么这么做，他只告诉你，你必须记住它怎么做，学生的脑子只是在机械的反复记忆，这样的僵化大脑何谈创新能力和创新思维？
类似这样的学校有很多，不仅学校是这样，很多家长也这样，学生只需要按照老师和家长的安排去学习就好了，其他一切一概不知。
一直在残酷竞争环境下长的孩子很焦虑，父母也很焦虑，他们只会考试，却不会学习，很多东西都是一问摇头三不知。
这是中国当下教育环境导致的必然后果，所以西方国家的教育理念被很多开明的家长所接纳，在条件允许的情况给孩子一个宽松的学习环境，不把孩子的创造力和想象力扼杀在条条框框的计划里。
被学校和家长束缚在书本里的中国学生，不知道世界的多样性和人生的多样性。也有家长说，不是我们不想让孩子玩儿，而是别的孩子都在学习，学习如逆水行舟，不进则退，没有办法，所以只能让孩子跟上大部队，牺牲个人的时间和兴趣。
教育是为了培养孩子的综合能力，尤其是创新能力和探索能力，但很多人却本末倒置了。这到底是中国的教育体制和教育观念出了问题，还是中国的学校和家长在理解上出了问题，我们不得而知，但我们在大学随处可见中小学残酷竞争的“后果”。
小结：
盼子成龙、望女成凤，每位家长都不遗余力的为孩子的成长和教育耗尽心血，也许就是这样一份过于急切的希望，导致了中国的孩子从中小学时就生怕落后了，一直处在一种竞争的状态下。
这样残酷竞争的结果在大学的时候就显露端倪了，如果在大学期间不能合理的调适这种状态，那么更加残酷的结果将会出现就业上，以致于以后的人生都起伏不定。
中国人民大学教授高钢说，我在大学里，看到了中小学残酷竞争的“后果”，那就是高分低能，缺乏自制力和在自主性。教育直接关系到国家民族命运，如果一个国家的教育体制不能满足发展的需要，那么一个国家民族就岌岌可危了。
大学不是培养学习机器的地方，他不需要一群会考试但不会思考的人，高分不是人才的标签，创新能力才是人才的标配。