如果非要在360行里选一个职业，那么很多人都会选择老师，老师不仅能得到学生和家长的尊重，工作也比较稳定，而且还有其他工作没有的“寒暑假”，当之无愧成为“最受欢迎职业”之一。
所以每年有大量的学生削尖了脑袋往师范类院校挤，就是希望自己能拿到老师这个“铁饭碗”工作。
老师虽然看着光鲜亮丽假期多，但背后也有很多心酸，比如不被家长理解，对学生恨铁不成钢，而且部分老师的工资其实也不太“拿得出手”。
看了教师工资构成，原来真不是所有老师都“高薪”
很多人以为老师是高薪职业，高薪是没错，但只针对部分老师，有多老师的工资其实并不高，这里面就涉及到了“教师工资构成”。
教师的工资是由基本工资、绩效工资、奖金和职称工资构成的。基本工资、绩效和奖金不用多说，老师们之间都差不多，唯独拉开差距的是职称工资。
职称工资顾名思义就是职称相对应得到的工资，教师有正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师五个等级，每个等级对应的职称工资也是不一样的。
大多数人看到的“高薪教师”，很有可能就是有高级职称的教师，而那些只能拿到底薪和绩效奖金的老师自然是没有评定职称了。
职称评定难度大，不少老师中途放弃
如果教师的的薪资受职称的影响，那么所有老师都评定职称不就都成了高薪吗？道理是这样的，但是评定职称的难度非常大，主要有两大原因。
第一：指标少
教师职称指标是根据教师总人数确定的，相当于教师基数越大职称名额越多，但是竞争也很激烈。
而且还容易出现一种情况：年轻有为的教师可以评定职称了，但有职称的老教师还没退休，没有多余名额，年轻教师想要评职称还得等老教师“退位”。
一些老教师已经不在教学岗位但仍然拿着高薪，而年轻教师在教学一线奋战薪水却少得可怜，容易打消年轻教师的工作积极性。
第二：评定不具公平性
教师职称评定难度大的第二个原因就是评定不具备公平性，因为在教师职称评定中有很多内容是领导、同事或评委会打分制的。
这就容易出现如果参与评定的教师不够圆滑，那么很有可能在这个环节就失去优势，而有些老师善于处理人际关系，虽然能力稍差一些，但是也能评上职称。
导致很多真正有能力的老师因为不擅交际而错过职称，这也是近些年很多老师不愿参与职称评定的重要原因。
教师评定职称没套路，教龄长短成为关键，老教师欢喜，年轻教师不开心了
教师职称评定已经成了很多人放弃教师工作的主要原因了，为了解决这一问题，相关部门也做出了调整和改动。
这次改动让教师评定职称没有套路，直接和教龄挂钩，教龄的长短成为评定职称的关键。
同时如果有老师能在乡村任教满15年，甚至可以不参加职称评定的审核，直接可以升级为中级教师；
如果在教师岗位上连续任职25年，同样可以不参与职称评定的审核，直接升级为“高级教师”，连续任职教书30年，可获得“正高级”的职称。
这样一来教师的工资就随着年龄的增长而增长了，这让很多工作多年的老教师满心欢喜，这样自己也能享受更高职称的工资待遇了，终于算熬出头了。
但是对于多数有能力评定职称的年轻老师来说，却不是一件好事，不管自己多有能力都会输给年纪更大教龄更长的老师，瞬间就不开心了。
教师职称跟年龄挂钩，可能会出现哪些问题？
如果教师职称评定真的跟年龄直接关联，那么年轻老师就没有了努力工作的意义，只要一直在岗位上到了年龄就能参与职称评定，某种程度上打消了年轻老师的积极性。
如果真的仅看教龄评定职称，教师们在创新课程和教学上就不会那么认真了，也不利于教学的展开。
当然如果职称跟教龄挂钩，老师们更能心无旁骛地研究教学工作，不用再为评定职称操心了，对于一部分老师而言也有好处。
写在最后：
教师确实是近些年比较热门的就业选择，但是放弃的人也有很多，无论职称评定还是乡村教师的待遇都是目前大家比较关注的话题，毕业后想当老师的同学们要考虑好未来发展再选择。
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