针对幼儿园与小学的长期教育分离，联系意识薄弱，知识准备过度，联系机制不健全等问题，教育部最近发布了《关于大力促进幼儿园与小学科学联系的指导意见》，再次强调幼儿园不应提前教授小学课程的内容，并将在秋季学期开始幼儿园与小学的联系试点。
要求各省（区、市）要以县（区）为单位建立一批幼稚园和幼儿园，选择和确定一批试点小学和幼儿园，首先进行试点，并分阶段进行。
通过建立联合教育研究体系，完善共产主义教育机制，加强综合管理，加强科学指导，形成良好的教育生态，促进科学联系和有效联系。
为了彻底贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，落实党中央和国务院《关于深化学前教育改革和规范发展的若干意见》，《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》。促进幼儿园和小学的科学有效联系，现在提出了以下指导意见。
在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，全面贯彻党的教育政策，落实树立道德基础的根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学之间的科学联系。长效机制，全面提高教育质量，促进儿童道德，智力，身体和劳动力的全面发展以及身心健康的发展。
建立动态监督机制，加大治理力度，纠正和扭转校外培训机构，幼儿园和小学违反儿童身心发展规律的行为和行为。
幼儿园和小学教师和家长的教育观念和教育行为发生了重大变化，基本建立了小规模协作的有效机制，基本形成了科学融合的教育生态。
改变联系意识薄弱，小学与幼儿园的教育分离，建立幼儿合作机制，为儿童建立从幼儿园到小学过渡的阶梯，促进双向连接。
改变过度重视知识准备，过度教学和先进学习的状况，规范学校和校外培训机构的教育和教学行为，合理地做好入学准备和适应，并科学地联系起来。
改变不完善的联系机制，建立行政促进，教育科研支持，教育机构和家长参与的机制，整合多种资源，实现有效联系。
幼儿园准备入学，为教育做准备，有必要进一步引导教师树立科学融合的理念。下学期，大班必须有针对性地帮助幼儿做好生活，社会和学习的准备，并建立对小学生活的积极期望和向往。
小学实施入学适应教育，小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点是实施入学适应教育。当地课程，学校课程和综合实践活动主要用于组织和开展入学适应活动，以确保时间表安排。
各级教育研究部门应把幼儿联系作为教育研究工作的重要组成部分，并将其纳入年度教育研究计划中，以促进建立联合教育研究体系，以便将幼儿联系起来和内容整合在一起。教学研究人员必须深入幼儿园和小学，根据实际需要确定研究主题，指导区域教学研究和幼儿园的（校）教学研究活动，总结和推广良好的实践经验。鼓励学区的小学和幼儿园建立学习社区，加强教师在儿童发展，课程，教学和管理方面的研究和交流，及时解决入学准备和适应实践中的突出问题。
完善家庭学校的共同教育机制，幼儿园和小学应将父母作为重要的合作伙伴，建立有效的家庭学校协调沟通机制，引导父母与幼儿园和小学积极合作，共同做好联系工作。
根据国家有关规定，校外培训机构不得违反学前教育规定。
《入学准备指导要点》强调，入学准备教育是一个循序渐进的过程，必须渗透到三年幼儿园护理教育的整个过程中。同时，必须根据即将进入小学的大班儿童的特殊需求，着眼于社会互动，自我调节，规则意识，坚持不懈等。进入小学所需的关键素质，实施有针对性的入学准备教育。
《入学适应指导要点》要求小学加强衔接意识，将入学适应教育纳入义务教育课程教学改革的重要任务，并纳入一年级教育教学计划。教育教学方法与幼儿园教育联系在一起。小学一年级作为幼儿入学适应期，实行幼儿园入学适应教育，合理安排一年级课程内容，改革教育教学方法，加强以儿童为主体的探索和体验式学习，为每个儿童建立成长适应性阶梯，帮助儿童逐步适应从游戏活动到课堂教学的转变。
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