有家长说，陪写孩子写作业就好像渡劫，在经历陪写过程的“水深火热”之后，纷纷表示人间不值得。
陪孩子写作业真的就那么容易让家长心烦吗？因此家长们开始一度质疑：到底该不该陪孩子写作业？因为陪写作业实在是太考验家长的爱心、耐心和智慧了。也有家长在痛定思痛后选择佛系。
然而回到现实，由于现在小学阶段低年级的教材并不是完成按照孩子零基础水平来编排的。因此想要实现低年级学生所学知识和家庭作业能够更加顺利地吸收和完成，一定是需要家长的陪写和辅导的。
但是作为家长，我们要清楚地知道，低年级的陪写是为了今后的不陪写，而且在陪写过程中，针对不同年龄阶段的孩子，家长要采取不同的陪写方式，才能真正地达到高效的轻松的陪写方式。
针对一、二年级的学生，家长该怎么陪伴
孩子在上一年级之间，几乎是没有写作业的经验，当然他们基本缺少独立写作业的能力，因此家长应该选择深度陪伴+科学指导的方式。在这个过程中家长要给孩子营造一个安静的环境，一定要在此阶段给孩子建立好的学习感受，只有走好这一步，才能为后面的高效轻松奠定坚实的基础。
不盯对错，而是帮助他梳理写作业顺序
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孩子放学回到家里，家长就习惯催促他写作业，看见孩子做出了就立马去干预，告诉他做错了，然后要求他改正。这样的做法很容易造成孩子的依赖性，很难在高年级的时候脱手。因此，在辅导低年级孩子写作业之间，一定要和孩子聊一聊。
让孩子先把作业都拿出来，先分析孩子的作业量、作业难度，大概需要用到的时间。在决定写作业顺序时最好采取“由易到难”的顺序，就像我前面章节提到的，获得成就感才是持续主动输出的源动力。
这时候，家长也要树立一个好的榜样，在陪写过程中一定要干点正事，不要玩手机、刷视频，可以选择看书、工作，即使看不进去，装模作样也行。在孩子出现分心或是走神的状态，用时间提醒一下孩子。在低年级的时候就给孩子植入时间观念，也能有效治拖沓。
关于对错，一定是在孩子做完每科作业之后，让孩子先自行检查，然后家长再检查，耐心地给孩子分析错误的原因。虽然低年级刚开始的时候，孩子是很难做到高效完成作业的，但一定要养成这个意识。
针对三、四年级的孩子，家长该怎么引导
从三年级开始，在知识结构开始变得复杂有难度，要告诉孩子作业是为了检验我们的课堂吸收效果。
让孩子先复习，别慌着做作业
孩子在一、二年级的时候，出错率并不高，90几一大把。但是到了三、四年级之后，就会出现80几、甚至70几的现象。最主要的原因是孩子没有做好课后复习这个环节。
孩子在三、四年级的时候基本已经养成自己的作业习惯和意识状态，如果在一、二年的时候关于预习和复习就是简单的读读背背，那么到了三、四年级，在孩子做作业之前，一定要孩子先复习——画思维导图，这个过程也就十来分钟，或许孩子不愿意，但一定要鼓励和劝导孩子去完成这项任务。
如果这个习惯一旦落地，到了五、六年级，对于孩子来讲，写作业还就真不是事儿了，家长也能从陪写到脱手，告别渡劫。
家长一定要明白，陪孩子写作业的终极目的不是为了指出孩子在做作业过程中的对与错，因为如果家长只关注作业的对错、时间的快慢，是很难做到不着急上火的，这就极有可能导致极差的写作业体验。
陪写的真正目的是帮助孩子养成写作业的良好习惯和独立写作业的能力，这是让孩子在整个学习阶段受益的素质，也是更容易达到轻松高效陪写作业的方式。
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