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01
昨晚，我的视频号收到一条私信：
早晨，一个猎人在森林里挖了一个陷阱。没过多久，小鸭子就掉进去了。小鸟喊来小猴、小象和小熊。小猴子想要用木棍把小鸭子救出来，可是小鸭子没有手，该怎么办呢？小熊挠挠头，想到了办法。小熊把几桶水倒进陷阱里，小鸭子慢慢浮上来。小鸭子得救了。大伙儿都高兴极了。
我再翻看上面的信息，原来是桐庐县城南小学一（4）班张译心妈妈发来的。
第一感觉：嗯，译心的看图写话，不错！
02
今天上午，我的视频号又收到一条私信。
要知道，现在大家还不怎么习惯用视频号，所以我通常收到视频号私信的很少。
我打开一看，还是张译心妈妈发来的：
张老师，我儿子第一次看了你的看图写话后，昨天主动说想学看图写话。
我也是等着他自己提起，期间儿子说过：“妈妈，我越来越喜欢看图说话了。”
我明显感觉到了他比以前会写看图写话的成就感，表达的成就感——他平时不善于言辞。
然后，我就带他学习了第二讲《带着联想去观察》，写好后我这个门外汉都感觉到他的进步——原来都是流水账式的。
知道老师很忙，但看见儿子闪闪发光的小眼睛，妈妈也得做什么呀！希望老师帮心点评下，给他更大的动力。麻烦老师！谢谢！
第一感觉：她儿子闪闪发光的小眼睛打动了她，而她充满希冀的文字也打动了我。
03
点评下？好，讲两句。
第一，译心看清了图中的主要信息。小鸭、小猴、小象和小熊等小主人公们一一出场，在什么地方，发生了什么，结果如何，写得非常清楚。
第二，译心还合理地想象到图中没有的情节，这一点非常可贵。比如，洞是怎么来的？译心说是猎人在森林里挖的陷阱。小猴子想要用木棍把小鸭子救出来，可是小鸭子没有手，不行。小熊是怎么想出办法的？哦，要挠挠头——这个动作不就是小朋友平时思考问题时的表现吗？小熊把几桶水倒进陷阱里，小鸭子慢慢浮上来——“慢慢”这个词用得多好呀！水越来越多，小鸭子可不就是慢慢浮上来的嘛！
多好的看图写话呀！范文级别的！
04
其实，关于孩子的看图写话或是中高年级的习作，我有几个看法，供参考：
第一，要让孩子敢写。不要人为设置太多的障碍，障碍多了，达不到，孩子就不敢写了；或者，孩子写过之后，你把他的作品定义为流水账，大刀阔斧地改，下次谁还敢写？你的得意作品被人改得面目全非，你爽吗？所以，我一般不会大改，只是在原来的基础上微调。同理，我听年轻教师上课提建议也是如此，多是在他的基础上因势而导，循序渐进，而不是把我的想法强加给他。我觉得，生搬硬套会立竿见影，但自然生长可能有利于长远发展。
第二，要让孩子会写。怎么才会？需要教。天才作家有没有？有，但太少，绝大多数是需要教的。怎么教？一次教一招，足够。把这一招练好，练得得心应手，再教下一招。郭靖愚笨，七公的一招要练习好久；黄蓉聪明，武功学得多而快——最终谁的成就大？这值得我们思考。所以，我推荐孩子们学习看图写话60讲，一讲一个重点，慢慢累积。
第三，要让孩子想写。为什么想写？一是有意思，就像上一个看图写话，很有趣，孩子有表达的欲望。二是有意义，写过之后有价值、有满满的成就感。译心妈妈为何让我点评？就是想让孩子得到老师的肯定，从而更有成就感，更有动力。其实，不只是孩子，我们成人也是如此——发朋友圈之后，不停地看有多少个赞，干嘛？想得到关注和鼓励呀！你发一个圈，一个赞都没有，一个人看都没有，我保证你不会一发再发。不光我们，周国平先生也曾说：如果我的作品没人看，那我写它干嘛？
欢迎更多的孩子把作品发到班班共写来展示。
您看到后，也请给个赞和在看——对孩子而言，那是莫大的鼓励和持久的动力！
往期看图写话系列
欢迎参加【张老师陪你学语文】看图写话篇（共60讲）。每一讲的写话练习孩子们完成后发送到"班班共写“公众号后台对话框（先关注公众号），优秀作品将发表在下一讲的看图写话专栏，并给小作者颁发电子证书。
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