本文作者为华师一2018届家长smallsnail03，一篇经典老文！
女儿在华一成绩断涯下滑后，从最初的绝不补课到主动提出一对一，从“厚脸皮”问遍学校老师同学、跟着学校进度咬牙前进到最后1月回家自己制定计划、查漏补缺，从班级垫底到考上目标大学……姑且不论学习方式对不对，这种不达目标不罢休的态度，一定有启发到你的地方，与各位家长共勉。
孩子是个普通孩子，所以进高中之后，对自己的定位就是不竞赛、不自招，老老实实高考。
开始我还想着，是不是可以说服她参加一点竞赛，没准能得个末等奖，万一能参加自招、有个保底呢？
孩子说，你不要以为竞赛得奖那么容易，自己从来没学过奥数，别个都是从小就开始的，有基础，况且，最关键的是，别人还聪明。
（注：孩子班上，95%以上的孩子都在上培优班，主要是针对自招的，最后拿到理想的自招名额的，很少。武大华科初审过了不少，最后拿到自招资格的，武大好像只有2个同学，华科也貌似只有1个，如果权衡投入产出比，我还是庆幸孩子的自知之明。）
开学后的摸底考、期中非常顺利，因为她初中基础扎实，假期也按要求做了预习。
01
高一期中开始乱套，在作业里疲于奔命
高一期中后，没有时间预习了，每天疲于应对老师的作业，而老师基本上不讲基础，直接进入自招竞赛难度。
作业看起来不多，但是每道数学题，她要花半小时以上，但是其它孩子可能半小时就做完了。孩子说，题很难，老师没有讲过，她每天要先看书，做一些重难点，然后做老师的作业，还是很多不会做，往往一个晚自习只够完成数学作业，其他科目的作业只能见缝插针。
当班主任告诉我，我的孩子全班作业速度最慢的时候，我简直不相信自己的耳朵。
后来，发展到没有时间预习，没有时间复习和整理错题了，每天都只能完成老师的作业。
不像别的孩子有外面培优的基础，她缺乏基础知识体系，一直就这样被老师拖着，在复杂的作业题里疲于奔命。
（注：直到高三时，孩子才意识到——从高一起他们的作业题其实就是自招题、竞赛题或者高考压轴题。）
02
成绩越拖越垮，高二时已看不到“希望”？
一直被拖着的结果就是成绩下滑，高二最厉害，孩子说她已经看不到希望了，好像无论她如何努力都不能阻止下滑的事实。我说再咬咬牙坚持，等新课上完，进入一轮复习就好了。
现在的情况是，大家都提前学完了，你没有学过，比别人差是正常的，等进入复习阶段，这个差距会缩小的。
她想了想，觉得有道理，因为上课的时候，她经常发现前后左右的同学都不记笔记，有同学说这是第四次学这个内容了。
03
高二下，不下滑了
还好，终于在高二下期中和期末，下滑的趋势基本停止，我们都松了一口气。
这个时候，班上有同学家长问我们要不要参加培优班，我有点心动，觉得孩子自己学太辛苦了，往往又不得要领，就试着跟她沟通，开始她很抵触，最后答应去试听一次。
机构先不同意试听，说了好话才同意，交了一次费用，试听的结果是——她不愿意上培优班。理由一是培优班的同学已经按部就班上了好久，她感觉插不进去跟不上；理由二是老师讲那么多，并不都是她需要的。
总之，就是不上培优班。
04
孩子提出想上化学和语文一对一
高二下，总成绩有了点起色，但是化学一直往下掉，最差的时候已经是69分了，而她本来以为自己的化学还是很不错的。
这个时候，她提出想上一对一补化学，原因是化学老师没有给他们系统讲课，她缺乏系统知识体系。
两眼一抹黑的我开始到处打听，哪里有这种机构，有人给我推荐专门一对一的某机构，我先去谈了一下，说可以先把孩子的历次试卷带过去给老师做分析，然后针对性地上课。
于是我提前带取了试卷，预约了2周后的第一次课。等到上课的时候，我发现，那些试卷甚至没有给老师，老师来上课无非就是自己带了一些题目来，让孩子当堂做题，针对不会的作讲解。孩子提出能不能把下次的题提前给她回去做，下次上课直接讲，被拒绝。孩子说这不是她要的老师和授课方式，我们放弃。
后来又找到另外一家机构，开始不同意一对一，说老师都不愿意上一对一，后来说好话，答应给找找，找了一个老师，孩子先跟老师沟通了一下，提出自己的想法，老师答应了，于是开始上课，每周一次。
上了3次课之后，机构电话我说，因为老师身体原因不能继续上课。我问能不能过完暑假等老师身体好转接着上，答那得等到暑假后。于是等到暑假后，得到的答复是老师不上了，给我们退费。
又说了很多好话，机构答应再找一位老师 ，后来又找了一位老师，断断续续把10次课上完了，孩子非常高兴，说化学终于不“方”了。
化学课结束的时候，已经快到17年年底，这个时候孩子又提出来，语文也要找个老师，讲讲作文审题和阅读技巧。
其实我非常害怕像个没头的苍蝇，到处找老师，到处被拒绝，但是我不能拒绝孩子，硬着头皮到处找，最终找到一位语文老师，孩子说我要求不高，只讲答题套路。具体讲什么怎么讲是她自己和老师沟通的，语文上了大约8次课，直到春节后的三月。
她说终于心里有点底了。
05
打算再补下最烂的数学
原本打算放弃她最烂的数学，现在看还有点时间，是不是再挽救一下？
3月了，想找一对一的老师，感觉难于上青天，好不容易别人介绍了一个老师，她也是先和老师沟通，然后开始上课，原本打算上10次的，只上了3次后，老师跟我说觉得他不能帮到我孩子什么了，不用再上下去。
我知道，孩子对老师是有明确要求的，上她这种一对一，确实不容易，比上机构的大课难度大多了。
就这样，补差的一对一告一段落。
06
四调考得奇烂后，孩子提出回家自己复习
2018年的武汉高三统一四调考试，题目出奇的简单，孩子考完自己也说简单，但是结果出来，分数和排名创历史新低，比她最烂的高二还差。
孩子百思不得其解，不知道问题出在哪里，我说等老师讲完卷子就明白了，我还没问讲卷的情况，几天后孩子跟我说，她决定不再去学校上学了，她要自己在家复习。
我问为什么，她说一轮复习已经结束了，没有我预想的效果，二轮有些课也进行了一段时间，还是没有多少我想要的，我现在只有自救一条路——自己查漏补缺，指望老师是不行的，老师不会针对我一个人。
我只花了几秒钟思考，就答应她了。其实我心里是没底的，私下问过几个家长，都说没有听说过还能不上学的，加上班主任平时也是很严厉的。我怀着忐忑的心情去请假，试着先请2天、3天，再慢慢跟老师商量，说我们希望能在家自己查漏补缺，因为漏洞实在太多了。老师没有我们想象的那么严厉。后来就直接说，除了5调那几天，其它时间就不来了。
她花了2整天，做一个月的复习计划，密密麻麻，时间精确到几点几分。主体是前半个月查漏补缺为主，后半个月做高考真题为主。每天时间从早上开始直到晚上11：00，期间有几天安排去学校找老师问问题。
计划并没有全部完成，光数学错题本就有5大本，每本100多页，我本来打算帮她全部打印出来，像初中那样，做一遍，把做错的再打印再做，做三遍。后来，发现那几乎是不可能的，她就自己直接对着错题本做，把错的做标记，然后我打印出来她再做。
不少自招和竞赛难度的题，孩子直接放弃了。多出来的时间，她多做了一点高考真题，本来她是打算做4套的，每套2天，严格按照高考时间开始和结束，做完后用一天根据答案自己改、总结。
后来，她说四套全国卷做完后，她又顺便看了看北京卷和上海卷、江苏卷。巧的是，刚好2018年高考语文题型的新变化，和北京卷有点类似，让女儿有似曾相识的感觉。
07
高考结果
孩子考完后，没有估分，担心分数估高了，心里落差大，估低了心理难受，不如不估分。
出分那天早上，我睡了一觉醒来，五点多钟吧，拿手机查了，还可以，在我预期的起伏范围内。那天早上我上班前，写了一张分数条放在书桌上，画了一个笑脸，写了一句，祝贺宝贝！晚上回家，我拥抱了她，说非常不错。但是能感觉到，她有一点失望，说比她预计的少十分左右，可能上不了她预期的学校了。
接下来，女儿陷入无尽的纠结中，女儿向我哭诉，喜欢第一目标学校的开放和国际化视野，但是担心它的浮躁让自己迷失。喜欢第二个学校的低调务实，学习氛围好，基础扎实，但是不喜欢它的呆板和官僚的行政管理方式……最后还是听从了孩子自己的内心，冲第一目标学校，把她最想上的专业填第一个，然后是2个相关专业，也可以接受的，再后面选了一个录取分数低，但是学长说好刷绩点的、她自己也比较感兴趣的专业，为后面转专业做准备。
有点惊喜的是，最后，女儿上了第一目标学校第一专业，给高中生涯划上了一个还满意的句号。
08
反思学校教学模式、自己的学习模式
华师一的模式历来是“把方法教给学生，把时间还给学生”——每天只有上午是主课，下午全部是副课和选修，晚上自习，差不多4个小时的晚自习。
学校的模式课时少、内容多，加上绝大多数孩子都上衔接班，还有同步班、复习班，不少老师不按教材讲课，直接跳着讲或者只讲自招或者竞赛难度的题。按照孩子们的话：“把方法教给学生刷题，把时间留给学生刷题。”
我的孩子智商一般，初中时大家纷纷展示才艺的时候，她决定认真学习，到了高中大家都收心一心一意学习的时候，她决定要参加社团、选修课，并大量阅读课外书籍来拓展知识面。
我帮她抢课，对着她列出的一次比一次长的书单，去当当下单，看她忙着社团活动、享受着茶艺课的香茗、色彩课上的肆意挥洒，听她说着班上学霸学神的故事，称他们为一群靠脑袋的人。
因为全班估计就她问题最多了，上课问下课问，晚自习问，追着老师问，拖着同学问。好多同学被问烦了，反问她：“这么简单的题都不会？”她傻乎乎地说：“老师又没讲过，我当然不会。”同学着急啊，说：“学校老师是不讲，你培优班的老师也不讲么？”她说：“我没有上培优班。”同学无语。
甚至，班主任找到我，让我告诉孩子不要问那么多问题了，各科老师都被她围追堵截。但是我不能告诉她不要问问题啊，我让她多找不同的老师问，不要只问自己的老师，每个老师的时间有限。
慢慢地，她就搞清楚了，哪些老师对她的这些幼稚问题比较有耐心，哪些同学愿意解答她的问题。
我也不明白，为什么孩子宁愿问老师问同学被鄙视，就是不愿意去上培优班。或许这就是她自己的模式吧。她喜欢自己慢慢琢磨，不会的就去问。班主任不止一次地告诉孩子也告诉我，她这样学习是不行的，高中总共只有三年，她这样，起码得5年才够。
孩子有时候也急啊，她学得好慢，老师的进度好快，但是她不肯丢掉课外书，不肯放弃她的各种杂七杂八的业余爱好，哭过好几次。我也只能告诉她，孩子，别急，慢慢来，按照自己的节奏，一点一点来。
她是个刻板的孩子，凡事都是有计划的，特别不喜欢被老师的临时安排打乱她自己的计划。曾经因为平时小测验，她觉得老师让他们做的那套试题没有什么价值而改做另外一套，结果被老师批评，继而和老师吵架。
高三的时候，她终于放弃了业余爱好，放弃了大堆的课外书，只保留了睡前的阅读一项。我看得到她的变化，但不动声色，不提，因为我知道，这个放弃对于她非常非常不容易。
09
比起建议，孩子更需要的是倾听
我曾经以为自己是个很淡定的家长，一点也不焦虑。但是孩子上中学以后，逐渐发现，其实我很容易焦虑，只要孩子跟我说遇到了什么困难，或者心情不好，我就会急着帮她想办法，没少好心办坏事。
后来，孩子一次次地跟我说，她跟我说这些困难，并不是要我帮她解决，她只是吐个槽而已，不用听到困难、听到心情不好就紧张。另外，孩子说我的思维方式不像个女人，凡事首先想到的是解决问题，处理事情的方式非常男性化。这些在我40多年的人生中，我压根没有意识到。
之后，我积极地和孩子沟通，在我不确定的时候，直接问孩子这个事情只是吐槽还是希望我帮你？这个办法虽然很笨，但是减少了很多解读信息错误的概率，和孩子的交流变得更顺畅。
通过不断地学习和自我反思，我知道了，没有不想好好学习的孩子，没有不想好好表现让父母喜欢的孩子。如果发现孩子不好好学习，出现很多你不满意的缺点，那么一定是孩子遇到了她不能解决的困难，这个时候，孩子需要的是倾听，只听，不要说，哪怕什么都不说，也比一听就批评孩子好。所以，我们可以省省心，省省嘴巴，只带耳朵就好。
孩子后来跟我说，很多时候，我们大人给的所谓建议并不管用，一个是因为我们自身的局限性，另外，我们的经验其实已经落伍了。
尾
孩子说，经历华师一三年、经历过高考，她觉得未来的人生应该没有她不能面对的挫折和困难了。
在孩子的眼里心里，华师一始终是那个“华一虐我千万遍，我待华一如初恋”的华师一。选择华师一，无怨无悔。
我相信，孩子所有经历的那些挫折，都将是她人生的财富。
她自己走过的每一步、留下的每一个脚印、读过的每一本书、每一次选择时的痛苦和思考，都是值得的。
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