本学期中小学第一次月考已尘埃落定，在看到孩子的语文试卷后，有些家长纳闷，为什么有些阅读篇目，平时老师有训练过，考试时依然丢分厉害；我更是窝火，这次各年段月考，有个学校四年级考的说明文阅读是《奇妙的书》，这是月考的前两周做过并且评讲过的，但学生打底丢三分；有个学校七年级月考，文言文考查的是《孙权劝学》和《邴原泣学》的对比阅读，《邴原泣学》平时训练过，对比阅读也让学生看了，可该题总分15分，得分个位数的普遍是；还有个学校的七年级记叙文课外阅读，考试的篇目是《棉花里的父亲》，瞎猫碰到死老鼠，碰巧平时也有训练过，可20分的总分，不少学生的得分率少于50％。看到这样的分数，我简直是欲哭无泪。
考试的时候遇到平时有做过的阅读篇目，无疑是幸运的，学生心里头是一阵狂喜；家长、老师也认为这下赚了，能够比别人少丢一些分，可事实是学生根本占不到便宜，往往是学生训练时怎么写的答案，考试时还是怎么写，似乎老师的评讲丝毫也没有产生效果，这是为什么呢？仔细反思，只因少了这个步骤。
语文老师在训练课外阅读的时候基本是按照这个步骤进行的，先是根据要训练的考点，选择相应的篇目，做题前向学生传授相关的答题步骤或答题方法，然后学生根据老师所讲的答题方法组织语言作答，完成后，老师进行讲评，学生订正答案。很多学生订正完答案就认为训练已经结束，其实这是大错特错的。训练语文课外阅读最重要的，也是最有效的、最关键的一个环节就是要去比对自己的答案跟老师所讲的答案有什么不同：是答错方向错了，还是漏点了，抑或是语言组织不尽人意？通过比对，发现漏洞，进行总结，找出相对应的答题策略。
遗憾的是，大部分学生在做语文课外阅读训练时都忽略了这个环节，很多老师在这个环节上也不够重视，他们更在乎的是学生有没有去完成作业，而没去在意学生去做错题分析。我虽然知道这个环节的重要，但我停留在强调上，没有去落实学生有没有去做。很多学生习惯做理科错题集，但没有养成分析文科错题的习惯，更不用说去纠错，去总结，去归纳了，这就是课外阅读训练做得多却收效甚微的主要原因。
实践证明，语文课外阅读训练，总结方法比订正答案更重要。因为学生不可能通过老师的评讲、记下老师的答案就能提升答题技巧。每个学生做课外阅读都习惯用自己的答题习惯去作答，而这些老习惯往往存在着不少缺陷，且根深蒂固，如果学生不认真去与参考答案做比对，去做错点分析，他们根本就发现不了，会一直错下去，再多的训练都是劳而无功。这就是老师评讲过，学生未能把正确答案写上去的关键所在。
再者，语文中考所有的课外阅读对于学生来说都是陌生的面孔，绝对不可能出现预先做过的情况。对学生而言，答案本身就没有什么意义。平时做阅读训练的目的，不是解决某一篇目的答案，而是通过做题总结方法，累积经验，以便考试的时候有法可依，不至于茫然，找不到答题方向。
总结：想要课外阅读不丢分，仅去完成作业和听老师的评讲、订正答案是绝对不够的，真正重要的是要根据老师评讲的答案做错点分析，找到自己的不足，归纳总结，寻找答题规律，培养具体问题具体分析，以不变应万变的答题能力。只有这样，才能对课外阅读各种考点的考查驾轻就熟，拿下高分。
重要的话说三遍，课外阅读训练，老师评讲完以后，千万不要忽略做错题分析，老师评讲完以后，千万不要忽略做错题分析，老师评讲完以后，千万不要忽略做错题分析。