前不久看了一篇文章，是关于小学三年级的。
作者闺蜜的儿子自从上了三年级，学习退步很是明显。
作业的错误率越来越高，考试成绩甚至快到及格线了……
为啥一二年级还算优秀的娃，到了三年级退步这么严重呢？
难道这就是传说中的“三年级魔咒”？
不知道那些三年级的父母有没有相同的感受，即便孩子没有退步，是不是也感觉学习相较之前，比较吃力呢？
教育界有句谚语：一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下！
总结的很扎心，有没有？
看来三年级，正是拉开孩子之间差距的关键分水岭。
具体表现就是，孩子们的成绩拉大，一二年级齐头并进或者相差不大，在三年级个体差异开始显现。
但细究起来，这种差异早有征兆。
一二年级学习成绩都差不多，但学习习惯呢？能不能按时起床上学，作业工不工整，错题有没有弄个错题集……
记得曾经我们发的文章里，就写到，有个母亲一二年级只顾孩子做题快不快，从不在意整不整齐，结果养成孩子马马虎虎，不够细心的习惯，孩子三年级成绩直线下滑。
所以冷静去看，每个年级都会有“每年级现象”。
只不过三年级的学习难度加大，以及孩子身心快速发展，让问题更集中更突出罢了。
图片来源：电影《奇迹男孩》截图
我们不妨讨论下，为什么问题集中爆发在三年级呢？
我认为主要有两大原因。
一，孩子低年级时，学习是以背诵、记忆为主，考试检验的其实是孩子的记忆能力。
一二年级的数学计算很多靠记忆，而三年级的数学知识，已经开始要求孩子往有抽象世界迈进了。
第二个原因是孩子生理和心理的转变：
三年级是孩子从儿童转变为少年的分水岭，是自信心培养以及意志发展的关键时期。
这个阶段的学习要求了产生巨大变化，不少孩子不能及时适应，使他们在学习中碰到许多困难和挫败。
如果这些挫败持续累积，孩子便会受到严重的心理创伤：他们会偏向悲观地评价自己的能力，降低对自己的期望，产生畏难情绪、甚至厌学。
作为家长，只有透彻了解“三年级现象”，才能合理应对它。
作家莫言曾经坦言：我接触过数百位优秀的父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
图片来源：电影《当幸福来敲门》截图
为帮助孩子和家长顺利度过“三年级滑坡”这个转折点，我们总结了以下几种方法：
1、找到适合孩子的学习方法
有着20年教学经验的一位老师分享：
在他的课堂上，不存在教案。
因为他发现所有孩子的思路都不一样，一味教他们现成的方法只会让他们“死记硬背”，根本吃不透知识点。
所以他的课堂永远分成两部分，一部分是传递课本基础知识，比如什么是分子什么是分母。
接下来他就会将孩子进行分组并布置一道题目，让孩子自己尝试当“小老师”，将自己理解的分子分母、它们的关系和解题思路讲给同学听。
这样的方式让孩子更容易找到自己的学习方法，不再是固定的记忆、刷题、测试的模式。
并且小组中的讨论氛围，让孩子产生竞争心理，更容易让孩子养成“独立思考”以及“发散思维”的能力。
2、阅读不好的孩子，更容易出现“三年级现象”
不要以为只有语文需要阅读积累，数学也需要。
很多孩子说，面对应用题，根本读不懂题目。再会计算也没用啊。所以阅读能力是学好一切科目的最基本前提。
阅读能力欠缺的孩子在三年级遭遇学习“大滑坡”也就不奇怪了。
3、思维方式导致完全不同的结果
斯坦福大学教授德韦克曾做过这样一个实验：
她让一群10岁（三年级左右）的孩子，尝试解决一些对他们稍微偏难的问题。
面对难题，一种孩子反应非常积极，喜欢挑战，这类孩子拥有的是成长型思维。
另一种孩子则认为，这么难的任务一定完不成，感觉挫败又沮丧，这类孩子拥有的是固定型思维。
追踪显示：拥有固定型思维的孩子，面对困难会更多地找借口，逃避困难。
而拥有成长型思维的孩子，更多的是积极处理错误，争取下一次的进步。
一位老师说：“真正决定孩子三年级分向哪一端的，有能力问题，但更多的，是他们对待困难的态度。”
不要让孩子只是赢在死记硬背，更应赢在学习能力和思维方式，才能“成就”孩子一生。
可见其实“三年级”并不可怕，可怕的是面对“三年级”时的状态。
我相信，一二年级踏踏实实，一步一个脚印，抓好基础，养成好习惯，最终“三年级”的那道坎，只会变成孩子人生道路上的一块垫脚石。