一个人能考上名校，大家的第一反应就是成绩好，而且是各科成绩都好。第二才是想到得在哪里读书。
而不管是成绩好还是成绩不好的，家长都想把孩子送入一个好好学校，希望孩子能顺利考上心仪的大学。
但是好的学校，也是有门槛的，这种门槛从小学就开始形成，尤其是私立学校。甚至每到毕业的时候，初中去小学“抢”优等生，高中去初中“抢”尖子生。
哪个高中学校的尖子生多，那么他的大学本科率以及名牌大学的升学率就会高很多。这样一来，学校的升学率上去了，学校的知名度也上去了，就吸引了更多的尖子生加入。甚至学校也会提出各种优待，来吸引尖子生的加入。
比如免学费，以及生活补贴等，而考试了不同等级的名牌大学就有不同级别的奖学金。
这就体现出了“生源大战”的残酷，全力争夺优等生，而在优等生中又分清北班，火箭班，重点班，普通班等，就足以看出“等级制”，进行分别教育。
高考之后的分数，学校也会花钱给自己做广告，比如我校有多少个清华北大，有多少985/211的大学生，很突出是介绍自己的名利。
而这种现象又以私立学校为主要代表，因为他们学费高，资金雄厚。甚至学生名牌大学毕业后，还会指明让学生为学校捐款。
之前就有一个私立学校的毕业生，考上了清华大学，学校想让他回校做演讲，结果该学生在接到学校电话之后，便说：“多少钱？”
这把学校领导“吓了一跳”，学生以优异的成绩毕业了，应该说感谢学校培养，感谢老师辛勤付出之类的话啊，甚至领导还提醒学生说话的方式，而那个学生却反问到：“我考上清华与学校有啥关系？”
这突如其来的“翻脸”，不仅是让领导尴尬，更是扯掉了日益浮躁功利的教育方式，以“抢夺”大量尖子生的行为，来说自己的教育很厉害，学校“不择手段”的行为，以及老师的“教育”引人深思。
学生考上名校，与学校有啥关系？
自古流传一句话：“名师出高徒”。说的就是老师的教育对学生的影响，甚至包含了学生的成绩，行为等。
而且在学习中，有不少学生是因为喜欢一个老师而对他的课特别有好感，特别愿意去学，从而容易得高分。而对不喜欢的老师，就不喜欢哪个科目，造成严重偏科。
就比如我们班男生多，而教英语的是一个年轻漂亮的女老师，结果班上英语的整体水平都比较高，班平均分总是处在第一的位置。
而数学是一个中年男老师，他对人有偏见，而且得理不饶人，所以很多同学的数学成绩都不好，班平均成绩一般都是倒数几位，为他教了三个班的数学，所以三个班轮流排倒数几位。
这也就说明了老师对学生的影响还是很大，要说孩子完全靠自身努力，其实孩子可以放在家里学习，不用去学校了。
还有一句话：师傅领进门，修行靠个人
这也是师傅经常说的一句话，因为每个学生对事物的理解不一样，做法也就不一样。那么老师能教的是方法，需要学生自己再去琢磨，怎么样才能变成自己的习惯的方式。
在学霸眼里，一般会认为自己本来成绩就好，在哪里成就都好，所以不需要老师教。在学校里学校，是因为需要一个看书写字的地方，也是需要有学校的背景的才能考大学。
因为自己成绩好，所以考上大学也是很自然的事情，并不是老师和学校的功劳，所以不需要感谢老师和学校。
其实在平常生活中，我们不难发现，有的孩子在小学的成绩很好，上了初中就开始走下坡路了。有的在初中成绩好，但是到了高中，成绩直线下降。
不少学生会说老师教得不好，有的孩子也会说，不喜欢那个老师就无心去他的课程。
这就能看出孩子根本就不在自己身上找原因。这也就说，如果孩子愿意学，根本不会在乎老师的教育方式，而是会去适应老师的方式。
老师的方式，虽然只给了一条思路，但是往往这条思路能减少学生走很多的弯路。因为学习的知识是一点一点变难的，学生也会有困惑的时候。
相比之下，没有老师的引导，没有学校的平台，学生想要完全靠自己的努力去考名校，结果是有待商榷的。
在学校需要发展，也需要成绩，不仅给自己看，也是需要给国家和社会看，要表达出自己存在的价值，比较学校是为国家和社会选拔和输送人才的。
学校也许功利心太强，但是教育出没有感恩的心的学生也是败笔，因为只注重了学生的成绩，而没有注重学生的操行，没有注重学生的品德和心理建设。
对于功利心，学校太看重名利，最后受伤害的是学生。