文/凌说
基础教育逐步稳健，一直呈现上升趋势，基本实现了全民上学的目标了，虽然已经到了一个高度，但是基础教育还一直在不断完善，寻找最适合中小学生成长发育的教育模式。
众所周知，现在大部分地区应用的都是6+3+3的基础教育模式，也就是小学6年，初中3年，高中3年，12年的基础教育。
我国是从1986年开始实行6+3学年制的，也第一次有了义务教育的概念，流传至今已经有接近35年的历史了，而关于“学年制缩短”的说法在近两年喧嚣尘上，网间有很多传闻。
最为鼎盛的传言就是小学学年制将从之前的6年缩短为5年，而初中学年制则从之前的3年增加为4年。
其实目前有个别地区实行的就是5+4模式，例如上海，就是小学5年初中4年，这种大城市都在实行5+4模式，给人的感觉成为主流模式的几率很大。
所以网络上都在传，2021年秋季开学义务教育阶段将采用5+4模式，这是真的吗？
关于“学年制改变”教育部回应来了
“世上本没有路，走的人多了便成了路，”传言愈演愈烈马上就要成真，教育部也不得不针对学年制的改变做出回应。
4月21日，教育部明确回应“小学学制缩短为5年，初中变为4年”这个消息并不属实，目前并没有相关政策出台。
明确的回应来了，大众也不用揣测和猜疑了，关于“5+4学年制”的传言并不是真的，有人会问：“为什么不能改变，可行性不高吗？小学6年确实太长了，不5+4，也可以改成5+3+2十年基础学习。”
其实不止一个人提出过缩短基础学年制的说法，就连诺贝尔文学奖获得者莫言都曾提出过：“十年一贯制学年，让每个孩子享受10年义务教育，快乐学习。”
意思就是基础教育小学、初中、高中共10年，这10年都是免费义务教学，学生没有升学压力，家长经济压力也减小了，不过“10年一贯制教学”也有利有弊。
“十年一贯制教学”的利与弊
利处：
减轻学生升学压力，实现素质教育
9年义务教育，12年基础教育的教育模式，让学生承受着巨大的升学压力，一部分学生跨不过中考这道坎，不能上普通高考，只能上职高技校或者是辍学，最后沦为社会底层人。
如果改为10年义务教育也是全部的基础教育，所有学生都有机会上普通高中，然后最后参加高考考大学，接受高等教育人数更多了，更利于实现素质教育。
更早地进入社会，积累社会经验
小学6年，初中3年，高中3年，基础教育完成后就已经18岁了，18岁本已成年可以对自己的人生负责任了，但是大多数学生还活在父母臂膀下，完全没有自力更生的能力。
如果改成10年制义务教育，高中毕业后大多十六七岁，大学毕业后也就二十一二岁，更早地进入社会，积累社会经验，也解决了现在大龄剩女剩男结婚生子难的问题。
弊端：
需要巨大的人力物力财力，实现有一定的难度
从9年义务教育改为10年义务教育，不是大众想的那么简单地，需要巨大的人力物力财力的，这不是一时半会可以实现的。
在此之前教育部回应过“9年义务教育改为12年义务教育”的提议，表示：“目前还不具备条件”，虽然“10年义务教育”只增加1年，但是也是需要时间的。
义务教学学年增加，教学质量下降
所有的基础教育都变成义务教学确实减轻了学生的升学压力，但是学生没有压力后，还会不会认真对待学习呢？如果都是抱着得过且过也能升学的态度，那这种“直升”的方式还有意义吗？
这部分学生即使享受了高中教学，也是在浪费资源，今后也考不上重点大学，其实中考不只是为了分流，还是为了检验学生的学习成果，如果取消这个升学，如何保证学生的学习态度呢？
笔者想说
基础教育模式在不断完善，今后肯定后有所改变，无论是变成十年一贯制义务教育还是十二年义务教学都是有可能的。
但是学生和家长不要高兴的过早，这种全套义务教育只是代表每个学生都有参加高考的机会，但是并不代表都能考得上。
所以不管什么样的学年制，保证学生的学习态度和学习天赋才是最重要的，否则一切都是徒劳。
目前“5+4学年制”已被证实为不实消息，今秋不可能改变学年制了，家长和学也可以安心一些了。
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