感谢这9.2高分的片子,救了上千万孩子

“在班里,我女儿最好的成绩是考过一次倒数第三名,一般时候都是倒数第一、第二。”

“一年级的小孩都是考双百,全班一个下90分的都没有,我儿子考了65分。”

这样的孩子,大家第一反应就是太笨了,一年级就跟不上,不是笨是什么?

可这么说就太冤枉孩子了。

很多时候,这些孩子智商没有任何问题,有的还非常聪明,而且他们也认真对待学习。

那为什么成绩还是这么差?

央视的这部纪录片,让无知的人们找到了答案:阅读障碍症——

我不是笨小孩

世界上有一部分儿童天生患有阅读障碍症,比例高达10%左右。

在适龄儿童中,有5%-8%的孩子有阅读障碍的困难。

他们在幼儿园阶段很难被发现,通常是在上小学后因为跟不上学习进度,才被家长和老师察觉,常被贴上“笨”或“懒”的标签。

央视首播的《我不是笨小孩》将目光聚焦这一群体,通过对三个阅读障碍儿童家庭长达三年的系统追踪跟拍,真实展现了三个孩子父母的行动以及给孩子们带来的变化。

聪明伶俐的校校备受家人宠爱,他憨态可掬,活泼可爱,是全家幸福的源泉,至少在校校七岁前是这样。

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可校校的良好智力并没有体现在学习上,从上学开始,校校就落后于同班同学,成绩一直在及格线上挣扎。

课堂上他总是坐不住,不能静下来学习,手头任何东西都会被他变成玩具。

老师稍不注意,他就开始走神,沉浸在自己天马行空中。

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到了五年级,校校很多一二年级的字还不会写。

因为读不懂题目,或者记不住字,其他学科也开始受到影响。

校校的妈妈快人快语,脾气火爆,一开始,她觉得儿子是态度不端正,学习不用心,因此常忍不住对校校吼叫。

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后来老师建议去看医生,校校妈妈才知道自己的儿子有多动症,并具有典型的阅读障碍症状。

那么,阅读障碍是一种怎样的体验?

阅读障碍是指智力正常,教育机会也正常,但阅读和书写文字具有困难。

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阅读障碍儿童看到一个字,但识别字的系统不能快速识别到,无法准确地读出字来,或者看到的文字是镜像或是自己的想象。

所以他们阅读的时候就会跳字漏字,甚至跳行漏行,或者把相邻两个字词的顺序弄混,写字时会b,d不分,会把c写反。

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每一个有阅读障碍的孩子都遭受煎熬和挑战,不仅有来自社会的不理解,还有来自于与自身缺陷长期对抗带来的压力。

校校无论多努力,老是在班级里垫底,念多少遍都记不住,看多少遍都念不出来。

长期被挫败感包围的校校,逐渐产生了厌学情绪。

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群晓严格自律,对自己要求很高,但因为阅读障碍,想要获得同样的结果,他要比别人付出多倍的努力。

因为记字困难,群晓会十几遍地抄写,甚至把字刻写在自己胳膊上,认为刻得越深记得越牢。

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因为写作业慢,群晓经常会占用音乐课、表演课的时间。

群晓很羡慕学习轻松的同桌,人家看一眼就能记住,为什么自己记四五十遍,还是记不住,因此而纠结自责。

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若汐也有着同样的痛苦,自己花费很多时间精力在语文上,可每次考试只能拿到三五十分。

从小到大,若汐从没得过一次奖,看着学霸姐姐年年捧回各种奖状,若汐眼里只有渴望。

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这些拥有阅读障碍的孩子,开启的是学习艰难模式,但幸运的是,他们拥有父母的爱和帮持。

虽然校校妈妈着急起来做不到温柔以待,常与校校对峙,但她仍不懈地付出,几乎把业余时间都用在校校身上。

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她督促校校锻炼以改善多动症,怎么教都教不会,但还是要一遍遍不厌其烦地辅导功课。

害怕儿子被同学们排挤,校校父母就经常邀请儿子的同学及家长,一起吃饭聚会、组织集体活动,让别人知道儿子有许多闪光点,也让校校融入同伴群体。

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群晓在北京读小学一年级时,因为阅读障碍经常被同学们嘲笑欺负,身心受到伤害。

父母为了保护群晓,保证他的心理健康发展,开始四处寻找适合群晓,能接纳群晓的教育环境。

几经考察,他们终于在山西找到一所学校。

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于是,群晓妈妈辞掉自己一份很好的工作,带着群晓到山西陪读。

父母从来不会给群晓压力,总是安抚好强的群晓,爸爸妈妈不是因为你努力才爱你,不是因为你强过谁谁谁才爱你,我们一直都很爱你。

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若汐因为成绩差被老师训斥:如果不好好学,就开除。

单纯的若汐信以为真,吓得默默流泪。

面对老师的不理解和嫌弃,是若汐的父母给了她最大的支持和保护。

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每天下课后,妈妈陪着她学习,想各种方法帮助她读书认字。

当若汐经过不懈努力,考了语文78.5分时,全家人特此庆祝了一番,妈妈还为若汐特制了一张学习进步的奖状。

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片中的三个家庭都用积极乐观的态度接受和应对阅读障碍。

校校说,上帝在你的脑子里关了一扇门,那肯定就会给你开一扇窗。我觉得我长大后肯定有一项特长,只不过我现在不知道而已。

群晓用努力和坚韧,克服了阅读障碍,享受到了读书的乐趣。

若汐说,阅读障碍带给她的过程很煎熬,虽然注定煎熬,自己也会努力,也会受着。

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他们生动阐释了“爱和接纳是最好的解药”。

目前社会对阅读障碍的研究和认知太少,希望大家看过本片后,对阅读障碍有基本了解,改变对“笨小孩”的偏见,对周围身边的阅读障碍儿童多一些理解和温柔。

每个个体都有差异,每个生命都是独特的,没有谁是 “笨小孩”。

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