王老师是我的邻居也是我的跑友，我们经常相约一起跑步。
2002年，王老师从安徽师范大学本科毕业后，来到合肥某重点初中当老师。刚到任，校长慧眼识英才，就让他当班主任，这一干就是二十年。二十年过去了，小王老师已经从当年的毛头小子变成了中年老王，从初一带到初三，再从初一带到初三，三年一轮回，周而复始，他送走了2005、2008、2011、2014、2017和2020这六届毕业生。不出意料的话，2020年9月，他会从初一开始带班。然而学校为了加强2021届毕业班师资力量，打破了这个规律，王老师中途接收了2021届班主任，这也是他带的第七届毕业生。
王老师中途接手的这个班整体实力在初三年级总体还是比较靠前的，全班50个学生，有考过全区第一的学生。前期一模结束后，结合往年的经验和班里学生实际，王老师对班里的学生2021年中考进行一个预估，大概30%的学生可以上大小一六八，60%左右的学生可以上省示范高中，90%以上的同学可以上普通高中。
4月29日晚，吃完晚饭后，在小区散步遇到了王老师。言谈中说到了一周前的合肥体育中考，王老师打开手机给我看了一张图片，这张图片是王老师班里的一模和体育的情况。
看完图片后，王老师跟我介绍了情况：在今年的体育中考中，全班50名学生，一模文化课成绩排前15名的学生一个未丢分，后20名的同学有7个丢分的，其中一个倒数第三名的学生丢了6分。他发现一个规律，班里成绩优秀的学生往往体育不丢分，体育不好的学生多数分布在成绩靠后的学生里面。
说完这些情况后，王老师话锋一转，向我抛出了一个问题：“为什么往往体育不好的学生往往多数集中在成绩不好的学生里面？”
是啊，想想我们九十年代上初中的时候，尽管那时候体育没有纳入中考，但班里的身体强壮、球打得好的、跑得快的往往是那些成绩不是太优秀的学生，有时候这部分同学也会自我调侃：头脑简答、四肢发达。现在为什么会出现头脑既简单，四肢又笨拙的反常呢？
我不解的问王老师：“你们班的情况会不会是特例？有没有代表性？”
面对我的质疑，王老师跟我说，其实这种反常，他早就关注到了。合肥市2005年首次将体育纳入中考，正好他带的第一届学生面临首次体育中考。根据他这十七年来的观察以及自己的亲身经历，他发现在2010年前，文化课成绩与体育成绩相一致这种情况还不是很明显。到了2010年后，尤其是近五年来呈现出来越来越明显的趋势。通常文化课好的学生群体，体育成绩相对也好，文化课相对差的、相对靠后的这类学生群体，体育成绩总评相对也差。
究其原因，王老师认为有两点：一方面，从学生本人来看。文化课优秀的学生，个人目标坚定，学习习惯较好，有毅力，能坚持。尽管有些身体先天条件不是很好，但是经过初中三年不懈锻炼，最终基本上能拿到满分。文化课相对较差的学生，排除智力方面的因素外，有的存在这样那样的问题，有的学习习惯不好，有的吃不了苦，有的不能坚持。这也导致了他们在体育锻炼中，不能做到持之以恒。有的甚至经常沉迷网络，一到节假日玩游戏昏天黑地，身体不跨，已经是万幸，还谈何体育锻炼。
另一方面，跟家长的督促也有一定关系。初中阶段，正逢孩子的青春期。总体来讲，往往成绩差的学生群体相对问题较多，尤其是因为手机游戏等问题，这些孩子们跟家长碰撞较厉害，叛逆也比较明显。有的家长面对孩子的叛逆束手无策，谈督促体育训练、锻炼身体就更无从说起。
听完王老师的分析，想想我们以前读初中的时候，学习不行的同学，没事还能锻炼锻炼身体，有的打沙袋，有的健身，有的打球，最起码有一个好身体。现在有些初中生学习学习没搞好，身体身体又不行，脑袋空空，四体不勤，五谷不分，这样的孩子未来到底在哪里？