我家儿子在写周末作业的时候非常不认真，字写得歪歪扭扭，好多字都是重叠在一起的，如果不仔细看，根本看不出他写的字是什么。上午的语文作业写得还好，到下午的数学作业就成了歪歪扭扭的了。他告诉我说，“这么多作业还想让把字写好，把人吃了吧。”
作为妈妈的我非常吃惊，他竟然会说出这样的话，他把作业写成这个样子，竟然觉得理所当然。我让他把作业再写一遍，他还说，“我就是不写，看你能把我怎么样。”这个时候爸爸看不下去了。他粗暴地把孩子写了几行的作业撕掉，要求重写一遍。儿子一边哭，一边开始重写，等写完之后，已经过了打卡的时间了。整个过程都是我看着父子俩在那僵持着，从始到终作为妈妈的我一句话都没有说，只是在观察。我看着孩子的态度，努力平息一下自己的情绪，和颜悦色地对孩子说，“如果你认为写作业是件不好的事情，从今天开始就不用再写作业了，也不用去提交了。”说完这句话，我动手去收他的作业本，好像什么事情都没有发生过一样。扭头去做自己的事情，我记得很清楚，当时的时间是晚上九点。
我在自己的房间里看书，体会阅读给我带来的快感。不知不觉地时间持续到晚上十一点，孩子一共来敲了五次门，要拿我的手机去提交作业，我都没有同意他的要求。孩子急地坐在客厅里哭了起来。在儿子写作业这个问题上我没有做任何让步。我说，“你如果不愿意写作业的话，我可以取消你写作业的权利，我会和你的老师沟通让你退出学习群。以后再也不用交作业了，你愿意这样吗？”孩子表示他不愿意。最后极不情愿地把作业又写了一遍。那天晚上，我们母子俩休息地时候已经是晚上十二点了。
第二天我看着孩子心情好地时候，我就告诉孩子说，“你觉得把作业写得整整齐齐心情好，还是写得乱七八糟心情好？”孩子说，“写得整整齐齐心情好。”我故意说，“可是写整齐，不如写的乱轻松啊。写得整齐，需要认认真真地把每一个字，每一行都写好，做到很难哦。”孩子想了一下，“写得好的话写一遍就可以提交了，写得不好的话得写两遍，还是把作业写好轻松。”
我伸出双手拥抱一下孩子，告诉他，“你辛苦了，你认识到作业应该好好写这样一个道理，妈妈感到很欣慰，昨天爸爸做得也不对，不应该撕你的作业本，从今天开始爸爸再也不会撕你的作业本了，但前提是你要努力把字写好。”
我没再说别的，拥抱一下孩子就走开了，等他晚上睡觉的时候我悄悄地把孩子写的作业本拿出来，果然有进步。我告诉儿子，希望你自己每天进步一点点，拿自己的今天和昨天比，你会越来越优秀的。
事例中的孩子爸爸的做法显然是错误的。
成人在教育孩子中之所以屡屡采取不合适的教育方法，使教育变成一种破坏性行为，有两个最根本的原因，一是不信任孩子，而是太相信自己。也就是说，首先不相信孩子有上进的本能，担心不及时管教，孩子就会一路下滑。其次认为自己对孩子说的话都是金玉良言，可以让孩子变得更好，而没有考虑孩子的感受。
教育的对立面是操纵，孩子该做哪件事，不该做哪件事，都需要家长同意，认为只有这样孩子才会获得正常的发展。然而实践证明，这样的操作是错误的。