文|诚言呈语
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还记得“家长退群事件”吗？
在当时，这事曾一度闹上了央视，还得了个“家长批改作业，是老师的缺位”的短评，而一些其他的权威媒体，也相继发表了相近的观点。
一时间，让不少常年在家“渡劫”的家长们大呼过瘾，纷纷把“专业”打在了公屏上。
说实话，在看到这个消息后，我心里也是挺舒坦的。
毕竟不用给娃批改作业，是真的在字面意思上会有利于“身心健康”。
我可不想孩子还没送进大学，自己就先“光荣”掉了。
但是转念一想，你就会发现事情可能也不见得就是“家长的胜利”那么简单。
“缺位”后何如去“归位”？
“让家长批改作业，是老师的缺位”，这话确实没错。
毕竟对于80后和90后来说，应该是没人在学生时代遇见过家长批改作业的事。
但是如果你站在老师的立场上来看的话，也未必就一定会让批改作业占据自己的课余时间。
因为作业怎么布置，布置多少，都是由老师自己来安排。
退一万步说，就算是不布置作业，在如今你也说不好这究竟是不负责任，还是在积极响应减负的号召。
所以，我们很难去在这样的“胜利”下，去对学习效果和家长负担做出理想的权衡。
也未必会在“缺位”被指出后，让事情得到合理的归位。
这不是在恶意揣度老师，而是职业环境的变化，也让他们经常不堪其扰。
批改作业归位前，请先让教师归位
在过去，教学岗位的老师通常只需要上好课，带好学生就行。
对于老师的评价标准，也基本都是跟着教学成绩走。
所以那时的老师，没有填不完的表，没有开不完的会，没有“为了创新而创新”的心得体会要写。
就连精品课，可能一年都匀不到一节。
但是现在的老师，就没那么轻松了。
在减负的号召下，虽然教学任务是轻了，但是教研任务却重了。
拍微课录演讲，书香校园英语角，教学思路要更新，职称评审要准备。
有的时候，老师都会调侃自己那是“上班的时候抽空去上个课”。
所以，教学岗位被赋予太多的非教学任务，这恐怕才是问题的症结所在。
家长没轻松，老师变佛系
其实抛开“家长退群”的事来看，这些年，佛系的老师其实一直都在变多。
但这未必只是老师单方面的原因。
因为教育新理念遍地开花，教育新思路满地发芽，全世界都在教老师应该怎么“做人”，但老师在受到委屈的时候，却只有人想赶紧息事宁人。
这又何苦去为了字面意思上“别人家的孩子”，去影响自己的工作呢。
而且，教师职称也常年都是一座压在心里的大山。
和过去职称与教学成绩有着“强关联”不同，现在的职称评审，考察的范围更“全面”，需要做的准备更多。
但是比例是固定的，那么在基数增大的同时，意味着中位教师的竞争更加激烈。
连续多年评不上高级的，不是哪所学校都有不少吗。
所以，惩戒权不容易界定，那我就不打不骂了好不好；教师职称不好评，那我就不评了行不行。
但这真的是好事吗？未必。
老师变得越来越佛系，上课上得“大彻大悟”的。
就像是“让家长批改作业”这件事，就是因为过度佛系而产生的一个现象，一个方面。
那么家长即便是赢了这场批改作业的“对线”，又赢得了孩子的未来吗？
显然不会。
因为为了高考这个必经的结果，家长只能在无奈之下，转投成本更高的课外教育。
这样的话，除了多付出时间、多付出精力，还让自己背上了更沉重的经济压力，让学生面对着更繁重的课业负担。
所以与其说这件事是谁的“胜利”，还不如说是两败俱伤。
写在最后
从虐娃好队友，到面和心不和。
家长和老师的信任危机，实际上并不是哪一方变了，而是舆论环境变了。
在过度强调创新的论调下，老师的权威被打击了；在个别害群之马的反例下，老师的形象被损坏了。
在多轮减负的冲击下，家长的情绪更焦虑了；在教育新理念的喧嚣中，家长的目标更模糊了。
所以在本质上，这并不是老师和家长的对立，而是理论与现实的矛盾。
要解决这样的怪象，或许还是要先让老师真正地回到教学岗位。
而当个别校闹无端生事时，学校也要敢于维护。
如果老师还能像过去一样，没有经济的负担，没有思想的包袱的话，那么我想曾经那种“家校共教”的良性局面，依然有望回归。
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