每当给学生开家长会时，校门口就会有人分发各种各样的补习班信息。这些补习班声称具有优秀的师资力量，同时能够为家长提供各种个性化需求。
这种补习班，在市场上数不胜数，最终造成了补习班泛滥现象。很多补习班打着“补差”“培优”的口号，诱导家长纷纷报班。这就导致报班风气愈演愈烈。
前些年，有一部分在编教师私下开设补习班，赚取外快，导致出现了在校消极怠工等一系列交易问题。
对此，教育部明确规定，在职教师不得私下开班补课。一旦查处，则面临着警告甚至是取消教师资格的风险。
在职教师不得有偿补课，违反规定将取消教师资格，家长意见不同
教师唯利是图，可能违反师德
教师开办校外补习班，目的在于创收。教师的主要职责是传道授业，主要精力应该放在如何教好每一位学生。如果老师们满脑子都是赚钱，唯利是图，那么自然可能会出现自私自利的情况。
为了自己补习班能够赚更多的润，将大部分精力放在补习班上，导致精力分配不均，影响学校教学进度。教师的职责之一就是认真备课，教书育人，若教师心思只在赚钱上，那么自然有损师德。教师不能全身心投入课堂教学，就是失德的表现。
老师具备丰富教学经验，给学生补课是最好选择
高考以成绩定胜负，成绩高的考生，可以上好大学，具备更多选择机会。考得差的学生，他们可选择学校比较少，同时学校资质会较差。因此很多家长为了让孩子考高分，就给孩子报各种补习班。
实际上，很多补习班招聘的教师，都是刚刚毕业的大学生，毫无教学经验，只是参加公司统一培训后即可上岗。补习班老师教学经验良莠不齐，但学校教师就不一样了。他们具有丰富的教学经验，了解考试趋势，了解学生特点，因此能够有效帮助学生提高成绩。
为什么家长对补习班这么看好？
对孩子寄予厚望，希望变得更加优秀
补习班里的孩子并不都是成绩落后的差生，还有一部分是学习成绩非常优异的好学生。这些孩子之所以出现在补习班里，是因为家长想要提高学生能力，进行拔高培养，让他们变得比同龄人更出色。
竞争这个词，大概会贯穿一个人一生。学生时代比成绩，工作之后比能力等。因此家长想要孩子成为佼佼者，那么必然会给孩子投入更多教育。为了让孩子遥遥领先，他们想通过补习班全面提高孩子能力。
学习成绩差，通过补课提升分数
补习班里最多的孩子还是成绩较差，跟不上教师的节奏的学生。这些学生本身基础知识薄弱，上课状态不佳，导致学习成绩只能垫底。家长为了让孩子能够快速跟上其他同学脚步，选择了补习班。
在学校，每位老师面临着数以百计的学生，教师精力有限，自然不能将这百名学生全部照看到，因此很多家长为了补齐孩子短板，为孩子寻找一对一教学老师。这一决定确实能对孩子，薄弱知识进行查漏补缺，从而提升孩子成绩，避免被淘汰。
高考分数制度，分数是重中之重
家长之所以一门心思给孩子报补习班，其实跟中国现在教育制度分不开。我国高考制度以分数将学生分为不同档次，不同档次的学生能够报考学校有很大差异。想要考入985、211大学，就需要在高考中考取好成绩。
因此很多家长为了让孩子考更多分数，便将孩子课余时间安排满补习班。他们认为孩子投入更多学习时间，成绩自然会有所提高。
从众心理，跟风报班
还有一部分家长缺乏主见，只是听闻孩子同班学生报了补习班，便跟随其他家长，报了一样补习班。他们认为，自己孩子也不能输在起跑线，别的孩子有得，自己孩子也不那能落下。
盲目跟风攀比的心理，导致越来越多家长把关注点放在补习班上。除此之外，如果自家孩子没有报任何补习班，就会显得不合群，与其他家长缺乏共同语言。多种因素共同作用，导致补习班盛行。
在补习班里上课，对学生有何影响？
补习班的教学资源配置不及学校，比如物理教学需要很多教具，学生参与研究过程，通过观察和总结，最后引出课程重点内容。学校设有物理实验室，能够为学生提供实验设备，学生能够在学习新知识的同时，感受到知识引发的实际作用。
而补习班设备简陋或不配置设备，那么学生缺乏体验过程，对所学知识只是刻板记忆，学习效果自然不及学校。
很多学生在补习班提前学习了新课，那么在学校上课时，学到相同内容，就觉得自己掌握了老师所讲内容，不重视上课内容，开始走神。
每位老师都有自己独特的教学经验和特点，如果学生只顾及补习班老师教学内容，忽视学校老师的课内容，很可能遗漏了学校老师的知识拓展和延伸，最终导致成绩下滑。
此外，有些补习班假期补课比较浅显，知识相对也比较琐碎，缺乏系统性，因此学生不能融会贯通。还有一部分学生自认为已经掌握了补习班所讲内容，课上内容便不用花费更多精力，去跟着教师的节奏走。逐渐养成坏的学习习惯，这种长期听课状态不认真，很可能导致成绩落后于其他学生。