三十七载，她初心不改，甘做桃李林中的园丁，新开河畔的夫子。
三十七载，她守正创新，勇于打破“圈养”的围墙，践行“开放式教育”。
三十七载，她融通中西，培育了无数既有中国灵魂，又有世界胸怀的英才。
刁雅俊，1984年毕业于天津师范大学物理专业，中学正高级教师，天津市特级教师，现为天津外国语大学教育集团总校长，天津外国语大学附属外国语学校校长，天津市中小学“未来教育家”奠基工程三、四期学员导师，天津师范大学“国家教师发展协同创新实验基地”优质卓越教师培养“师范导师”。刁雅俊还担任全国外语学校工作研究会副会长，中国教育学会高中专业委员会理事，中国教育学会国际教育分会常务理事，天津市教育学会常务理事，天津市人大代表。
刁雅俊曾获得天津市教育系统优秀共产党员、天津市“十五”立功先进个人、天津市“五一”劳动奖章、天津市优秀教育工作者等荣誉。曾发表教育教学论文数十篇，作为课题负责人主持完成多项国家级、市级课题，出版教育专著《融中西文化，育国际英才---“开放式教育的实践研究”》《中学“开放式•完整性”育人模式的实践与研究》获教育部颁发的第二届国家级教学成果二等奖、天津市第六届基础教育教学成果一等奖。
学校精神的引领者
刁雅俊始终认为，新时期的中国需要大批既有中国灵魂，又有国际视野、世界胸怀和通晓国际规则、具备多方面能力的国际型人才。为此，她进一步明晰办学思想，传承学校文化，提出了“融中西文化，育国际英才”的办学理念，明确“办国际化外国语学校”的办学目标和“培养复合型国际型预备人才”的育人目标，确立了“开放，多元，自强，志远”的校训，凝练出了“根植中国，胸怀世界，追求卓越”的学校精神，带领教职工恪守初心、潜心育人，学校为国家培养了众多优秀人才，仅在外事外交领域就有百余位驻外使节，学校被天津老百姓亲切地称为“小外”。
“开放式教育”的实践者
针对封闭式片面性育人模式难以促进学生全面而有个性的发展及不利于创新型人才成长的现实问题，刁雅俊带领干部教师边实践边研究，探索出“开放式•完整性”育人模式的理论和实践。
“小外”的“开放式教育”主要通过两方面特色来体现：一是外语特色课程体系，二是“开放式”活动课程体系。
外语特色课程是“小外”的优势，在按照国家课程标准开设各类课程的同时，学校引进国际课程，开发校本课程，提出了“一主一辅”的多语种人才培养模式，即每位学生要主修第一外语，辅修第二外语，为学生提供了多元文化餐，从不同视角，优化课程结构；开设中外文学作品导读、国际热点研究、科技与生活等几十种各类选修课程，提高学生的修养和国际化水平。
“小外”的另一大特色是“开放式”活动课程体系。“小外”丰富的课外活动可谓异彩纷呈。刁雅俊认为，单调乏味的学校生活培养不出创新型国际英才，“开放式”教育必须有开放式的活动课程体系。丰富多彩、形式多样的活动课程，使学生能够自由选择自己喜欢的课程。这些活动课程最大的特点在于“开放性”所带来的“丰富性”和“选择性”。这些自我选择的活动课程能帮助学生逐渐成长为自我学习者和自我管理者。
在开放式教育理念引领下，刁雅俊探索对国家课程、地方课程、校本课程和国际课程进行重组、重构与整合，构建了一套体现学校办学特色的“一体两翼六领域”的课程体系。以“一体”课程夯实学生全面发展的共同基础，以“两翼”课程强化学生核心素养并促进特长发展，以“六领域”体系课程保障学生全人发展的完整性。
特色品牌建设的谋篇者
依托天津市品牌高中培育建设，刁雅俊提出，未来三年，学校将以创办优质特色品牌学校为发展目标，深化内涵建设，以提高育人质量为核心任务，重点加强课程建设和教师队伍建设。
在课程建设方面，不断丰富课程资源，优化课程体系。以“一体两翼六领域”课程架构为基础，进一步丰富课程内容，细化课程分类，打造精品课程群，增强课程的丰富性、层次性、选择性、开放性，使国家课程、地方课程、校本课程实现内在统一，培养德智体美劳全面发展的优秀毕业生。
在教师队伍建设方面，以建设一支师德高尚、业务精湛、德业双馨、结构合理的高水平师资队伍为目标，以师德师风建设为抓手，以教育教学改革为动力，进一步提高教师队伍素质，教书育人，行为世范。
一个好校长就是一所好学校。刁雅俊从教37年以来，始终立足本职，率先垂范，开拓创新，践行着一名教育者和共产党员的初心和使命，为推动教育事业的发展作出了积极的贡献。
来源 | 天津师范大学