人的一生中会遇到很多老师，如果你遇到一个严格的老师，那么你就是幸运的。要知道，教不严师之惰，严师，才能出高徒。不严，何以治学？不严，怎能育才呢？
没有哪位老师不希望自己的学生成才的，也没有哪位老师不爱自己学生的。严，正是老师爱学生的表现，他们通过严格的方法和手段，目的是培养学生的良好思想品德和文明的行为习惯，同时培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，希望自己培养出来的学生能成为优秀的人才。
老师对于孩子严格一点，让孩子有点压力，可以引起他们的重视，明白这是在学习而不是玩耍，上课要求做到的事就要必须做到，树立起认真的学习态度是对孩子非常有益的，否则，孩子不认真对待，肯定学习质量不高，老师再不严格要求，孩子是很难有进展的。
老师严格一点，对培养孩子的毅力是有好处的。很多孩子学不好，往往是教师不太严格，家长也不太在意造成的。
对于一个学校而言，更是没有规矩不成方圆。学校所制定的各项纪律及相关规定，都是在规范学生行为。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等，它是一件事情想取得成功的保证。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练，使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
一、不放过你的缺点，也不忽视你的优点
把握个体不是抓学生的辫子，不是要挟，不是记录在案，秋后来算帐。而是走到学生中去，用心去关心学生，用心去感受学生，换位了解学生，解剖孩子心理，明白学生所需。
我们常常和孩子们聊天，了解他们的困惑，了解他们的快乐，了解他们的家庭，了解他们的朋友。通过交谈，了解到平时很容易忽略的小细节，但对学生却影响深远。有一个学生她学习编程时间不长，代码写得很慢，但我们对她很有耐心，只要看到她在学习上有了一点点进步，我就大力表扬，树立她的自信心，培养她对学习编程的兴趣。只有明白了学生所需，从认知、审美、交往、创新等方面创造条件，去满足学生心理需求，才能让学生产生认同心理，让学生接受你的教育。
二、一屋不扫，何以扫天下
学生的日常行为是一种较稳定的道德品质，是一种不需要监督，自动化的道德行为。我们常说“听其言，观其行，知其人。”那么，学生道德行为一旦形成，“习惯成自然”将对其人生产生重要的影响，而学生要形成正确的行为习惯，就必须有一个引导的过程，也就是促其行是关键。
小远是个美丽的姑娘，但是由于从小没有养成良好的行为习惯，因此上课总是插嘴，动不动还跑出座位，甚至和老师顶嘴，在班级中影响极为不好，一部分孩子还学他样，她认为这样很潇洒，很勇敢，班级常规训练一度陷入困境。我从两点出发，一方面努力创设积极的情景，引发学生积极性。另一方面，我更加关心小远，和她谈心，鼓励她，巧批评，保护她的自尊心，注重引导。在学生面前多宣扬小远的优点，在学生面前树立她好的方面，而逐渐忘记她的缺点。在最近进行一周“优秀班长”评选中，同学们认为她的表现有所进步，全班有三十多人投了她的票，使她在荣誉面前感受到了自己的努力得到了同学的肯定是多么的重要。
三、受同学们信任，被大家欢迎
学生行为教育中，教师是主导，是外因，而学生是主体，是内因,教育是手段,外因利用教育塑造影响内因。对学生的行为形成如同对小树成长一样，要及时纠正偏向的枝丫，如果单纯以“尊重个性”为由而让其“自由生成”却不管不问，是一种极不负责任的伪教育行为。欣赏激励不是放任自流，是发挥植物生长的“顶端优势”，遏制“偏侧”小芽，如果说“砍伐侧枝”是改造，那么，“欣赏激励”则是塑造，对待学生，应根据其实情，针对其特点，教育以塑造为主，改造为辅的办法。也就是要要尊重学生个性发展，张扬学生个性，培养学生自信的同时，注意教育引导而不放任，最终目的是让学生自立自律。
四、偷懒比勤奋更会招来麻烦
常规训练包括课堂、卫生、礼貌、言语等的行为要求，鼓励学生克服困难，持之以恒，利用各种活动机会在放手时再扶上一把，破除学生孤立无援的无助感，让其放心大胆的去做，并通过各种实践活动锻炼使学生优良的道德行为普及化、群体化，大众化，从而提高整体学生素质。
总之，要想树木参天，必须培育树的坚实的根系。要想育人工作充分发挥功效，必须在生活中育人，绝不能听之任之，决不能包办代替，帮助他，感化他，让其心归属，让学生通过锻炼，提高自身素质。从而让其在生活的沃土中培育发达的根系，努力汲取养料，健康成长！
北昌教育严格按照以上几点来规范学生的日常行为规范，从开始树立严谨的规则意识，让每一个学生都能成为对家庭、对社会、对国家的有用人才。