2020年10月19日，城墙湖畔，秋意正浓，下午1：30玄武区中学教学常规现场会在南京市科利华中学顺利举行。江苏省师干训中心常务副主任季春梅、玄武区教育局副局长戴继根、玄武区教师发展中心校长丁加旗和副校长丁征及初中教培员、玄武区初中校的部分校长及老师们悉数参会，汇集集体之智慧，共研教学之良方。
教学质量的稳定与提升是学校发展的基础和核心，而教学常规则是质量提升的保障。玄武区各校以教研组、备课组建设为突破，引导教师更新观念，充分发挥教研组的“研”和集体备课“备”的作用，集思广益，努力提升学科教学的整体水平，同时共享共研富有特色且易学有效的教研模式，现场会会场的研学、研教氛围浓厚。
本次现场会活动分为研究课展示和汇报交流两个部分。首先由科利华中学马菁老师和汪沺老师在分会场进行研究课展示。马菁老师的授课课题为《原子结构》，本节课是初三化学进入微观世界学习的一个难点。马老师对学情进行详细了解与分析，基于学生的需要设计了这节课，巧妙地为学生打开了微观世界的大门。通过多媒体教学整合视频动画辅助、互动游戏增强趣味性等方法帮助学生理解微观概念，有效地提高了学生的学习效率，为学生搭建了理解微观世界的阶梯。
汪沺老师的授课课题为《取经路上的师徒情缘》，这是一节名著阅读的读后提升课。汪老师依据学情布置了课前任务单“找出书中涉及唐僧和悟空关系的情节和细节，并用类似章回体小说回目名的形式概括出来”。这一活动不仅让学生在阅读时目标更清晰，也提示学生注意自己的概括语言。对于唐僧和悟空的关系变化，学生原先只有模糊的概念感知，通过本节课的学习，学生能够找出概括性的词语，自主绘制出两人的情感变化图，表达逐渐明晰，思考逐渐深入。汪老师以学生提问、任务驱动的方式鼓励学生自我发现、自我提高。参会老师认真观摩了两位老师精彩的研究课展示，对课前、课堂与课后以学习者中心开展教学活动有了直观的浸入式体验、更加清晰的认识和不断深入的思考。
下午2:40汇报交流活动在合班教室举行，科利华中学高建君校长致辞，欢迎来我校参加此次交流研讨现场会的各位教育同仁，同时希望与会的各位领导及老师对我校的教育教学工作提出指导意见。
南京市科利华中学近几年开展了学习者中心的备课模型探索，改革集体备课的传统认知和操作路径，勤于思考、勇于实践、善于反思的科利华人结合集体备课的新探索进行了团队汇报。赵晓燕副校长首先就“学习者中心备课模型的构建与实践”做了整体且详实的分享与介绍。“学习者中心”即把学情研判作为备课的前提，把“学生有何问题、需要什么、怎样学习”等作为“选点谋备”的主要抓手，把“追求知识内化，提升能力和素养”作为“人人预备”“现场说备”和“个性复备”的关键，把“多学少教”“依学定教”作为“课堂验备”“思辨促备”的重要指标，提升集体备课的质量，从而提高课堂教学效率，促进学生能力和素养的提升，为学生的健康发展奠基。
语文教研组长肖莉萍老师就学习者中心备课模型的关键一环——“选点谋备”进行了汇报和分享，主要从为什么要选点谋备、如何选点谋备两个方面来进行阐释。选点谋备是变革集体备课模式的必然选择；是提高集体备课质量的重要手段；是发展学生、成长教师的重要支撑。选点谋备要依据学情分析，依据课程标准，依据教材意图，还要依据核心素养的进阶发展。智慧科学地选点谋备才能让备课组集体的思维碰撞变成课堂上学习者思维品质与学科素养的落地与提升。
化学组教研组长任慧老师生动详实地介绍了化学组进行的多次实践研究。根据谋备之点，通过组内成员“人人预备”，主备人进行全面的“说备”环节后，主备人根据备课中的建议和意见进行有效整合，再进行“复备”。同时，还开发和设计了多种有效工具来验证备课。以《原子结构》这节课为例向大家展示了从学生、组内教师、主备人三个角度所开发和设计的多种验备工具以及验备工具的使用和价值，充分展示了科利华中学教研组有思考、有落实的备课过程。
玄武区教师发展中心丁征副校长肯定了科利华中学在备课模型上的探索与实践，有专业精神的教学团队是我们追求教学质量提升的强动力。本次交流研讨活动展示了科利华中学课程与教学改革的研究脉络，呈现了具有校本特色的、极具辨识度的校本研修策略。集体备课的基点是学习者中心，顶层设计了集体备课的模型，回归学生的学习，回归学科的本质，探索集体备课的管理模式，强化制度的督察与反馈，引导学科组将集体备课的视角从教师转变为学生，也将集体备课的时空从固定的备课时间延展到了课前、课后，备课组的每个成员都是集体备课的主题谋划者、分工协作者、思想贡献者、效果检验者，学习者中心备课鼓励思辨与争鸣。
丁校长指出，优异的教学质量取决于优质的课堂教学，而优质的课堂教学来源于高质量与高效益的备课活动，各校应继续积极思考和探索集体备课模型的运用和推广，提升集体备课的质量，从而提升课堂教学质量。
江苏省师干训中心常务副主任季春梅肯定了科利华中学教学团队坚持真改革、坚持真研究、坚持真教育，探索校本化实施国家课程的创新路径，建立了校本研修工作的新样态，拓宽了教育科研的新视野，提升了教师专业发展的自主性。她强调了教学常规是质量的根基，备课是教学常规的重要环节，教师群体的专业生活方式，实质性地决定着一个学科的整体水平，也最终决定了一所学校、一个区域的教育高度。玄武区实施“以校为本、区校一体”的联动研训机制，坚持以高品质教学研究促教师专业素养提升，推动学校内涵发展，这是玄武质量保持高位优质的重要动力。希望各校继续关注和探索“学习者中心备课模型”的实施，健全集体备课的各项制度，提前谋划，形成集体备课的良性循环的运行机制。
最后，玄武区教育局戴继根副局长为本次现场会做了总结并部署下一阶段的工作。今年是发展中心建校60周年，作为全区教育教学质量的“压仓石”“助推器”，发展中心在全区教师的专业发展，学校的品质发展，区域的教学质量高位发展中起到重要的引领、指导和保障作用。近两年，发展中心持续推进“备课质量提升行动”，质量提升最核心和最根本的所在是课堂教学，备课是提升课堂教学效度的关键。集体备课是学校抓教学质量提升的一个重要手段，如何真正发挥集体备课的作用，学校管理者、学科团队负责人、每一位教师都要在实践中进行有效的探索。戴局长给参会的学校教学管理者和教研组长、备课组长提出了具体的要求：在学校层面，要切实加强制度保障：创新管理机制，为集体备课的有效开展营造良好的环境氛围。在学科组层面，要努力提升备课品质：规范备课流程，明确具体要求，倡导“学习者中心”的备课理念，切实提高集体备课的质量。
2020年玄武区中学教学常规现场会圆满结束，下一阶段各校将根据今天的会议精神切实推进集体备课的管理和研究，拓展备课的深度和广度，优化课堂教学行为。通过集体备课活动，培植交流、合作、研究的学术气氛，培育团队精神。通过集体协作，发挥集体智慧，开发学校已有的教学资源，推广优秀教师的教学经验，以集体备课作为校本研修的着力点，推动教师整体专业化水平提升，促课堂教学质量的整体提高，为玄武教育新发展贡献力量！