作者：朱昌俊
近日，江西一家长向媒体爆料称，自己家小朋友的数学作业，老师要求让家长批改，不批改还需要向老师提供一份手写版本的情况说明。对此，布置作业的数学老师回应称，平日老师工作量饱和，让家长改能提高效率，节省一些时间。
前几天刚有家长喊出“我就退出家长群怎么了”，现在又发生“家长不批改作业需要向老师提交情况说明”的事，无疑再次引爆了关于家校分工边界问题的讨论。现实中，受批改作业等任务之苦的家长可谓多矣。只是大多时候他们都“敢怒不敢言”。家长群的存在并非问题实质，出现“成年人的崩溃，从家长群开始”的现实，关键还是在于当前教育中家校分工出现了不容忽视的扭曲倾向。
这起事件，其实是一个很好的剖析样本。要求家长不批改作业就必须作出情况说明的老师称，“老师不是不批改，而是二次批改，他们先批一次，我再批一次”，并且强调，“真的有特殊情况，我们老师来批改。”但问题是，老师到底应不应该或者有无权利向家长布置“批改作业”的“作业”？至少从多数人的成长经验，以及对教师职责的普遍认知来看，批改作业应该是教师最基本的工作。如果这项工作都要推给家长来协助，显然有越界之嫌。
此外，涉事老师还称，之所以让家长也要批改学生作业，出发点是为了提高工作效率，节省时间，并大倒苦水：“如果家长也参与批改，我可以用一堂课的时间批改作业，如果家长不批改，我要耗费两堂课的时间，我完全没有时间做其他的事情，有的时候忙的喝口水的时间都没有。”
这样的理由看似充分，却经不起推敲。要知道，教师要“提高工作效率”，要“节省时间”，这本质上是其工作上的事，而家长是孩子的监护人，同时也是“购买服务”的一方，并无帮助教师提高工作效率的义务。换言之，老师向家长要工作效率，找错了对象。
客观说，教育确实不只是教师的责任，家长作出相应配合也是应该的。但是，什么是教师该做的，什么是家长该配合的，社会有清晰判断。连批改作业都必须要家长来做，甚至不批改还要写情况说明，逾越了合理的分工边界。正常情况下，如果老师太忙，需要家长协助批改作业，那也应该是教师向家长作情况说明，而不是反其道而行之。所以，类似向家长随便布置“作业”的现象时有发生，不排除是一些老师太忙，但是不是也因为个别老师产生了对家长可以随便发号施令的“权力”幻想，将自己职责范围内的事习惯性推给家长，甚至形成依赖，也要打上一个问号。
当然，如果老师忙到连批改作业也成了“无法承受之重”，那么就需要追问，到底是什么让老师这么忙？是非教学任务过多，还是教师人手过于紧张？诸如此类的问题，理应有制度性解答。当教师与家长的分工之争成为常态化，则必须正视一个大问题——我们的教育到底为何让教师和家长都“不堪重负”？
目前已有不少地方明文规定，严禁要求家长批改作业。这些政策的现实针对性值得肯定，但执行效果还有待评估。因为即便要求家长批改作业被禁止了，也还可能出现其他不合理的任务摊派。关键还是要重新界定老师的职责边界，重新构建合理而刚性的家校分工机制。如此，家长群和家校关系才不至于被异化。