文|夏令
近日，一位家长怒退家长群引发热议。有人认为退群不能解决根本问题，也有人直言“勇气令人佩服，但估计效仿者寥寥”。
笔者不想探讨家长群本身的意义，而是想问一句：一名家长退群而已，为什么会引发轩然大波？其实，他只是做了很多家长想做但不敢做的事，说了很多家长想说但不敢说的话。某种意义上，是在践行“家”对“校”的监督。
在“老师—孩子—家长”的关系中，老师处于绝对优势地位。社会上有很多好老师，但也不排除有个别老师，利用手中权力，收受好处、刁难自己看不惯的学生，甚至把对家长的不满发泄到孩子身上。
尤其是幼儿园、小学阶段，老师的一句话可以让孩子信心满满，也可以让孩子的情绪跌入谷底。在班级这个“社交圈”里，受老师青睐的孩子，可以成为班里的小明星，而常被老师贬辱的孩子，则很可能被其他同学孤立甚至欺负。
从某种意义上说，学生是老师手里与家长“讨价还价”的底牌。这是很多家长即使不愿意，也要对老师言听计从、夸出“彩虹屁”的根本原因。多少家长忍气吞声，怕的就是老师刁难孩子。
教室虽方寸之地，却是国家未来所系，那些隐形权力谁来监督？又如何防止被滥用？
2017年，教育部印发《中小学德育工作指南》，要求中小学实行师德“一票否决制”，加大对失德教师的惩戒力度，推动师德建设常态化长效化。然而，《指南》并未明确拥有“一票否决权”的主体是哪些、具体要如何操作。有形的虐待尚能找到痕迹，那些无形的冷暴力造成的伤害又如何评估？
在现实生活中，对教师失德行为无论是取证还是投诉，其实都很不容易。有家长直言，没有家长会为了别人家孩子的事得罪班主任。更何况，有的家长本身也是不公平的推波助澜者。如果不能形成合理、有效的师德评价和监督机制，家校矛盾仍然很难真正得到解决。
笔者建议，教育部门和学校应加大师德评价工作的落实力度，别让师德评价成为“走过场”。每年师德师风评价定期举行，更多由孩子和家长无记名参与，或者授权第三方教育机构进行问卷调查。学校管理层也应通过课堂观察、常规检查等形式了解孩子的学习情绪，进而掌握老师的师德情况和班级生态，发现问题及时进行专业指导矫正。此外，定期开展师德专项课程培训、提升教师职业价值意识、严格执行师德评价与待遇挂钩等，也是推动师德建设的常态化举措。
师德是教育之魂。近年来，社会尊师重教氛围浓郁，真心希望所有教师都能尊重、珍惜自己的职业，爱护、接纳、公平公正对待每一个孩子，不要迷失师者初心，不要辜负社会厚爱，更不要辜负“老师”这个神圣的称谓。