最近看人民日报的微博，被一条新闻触动到了。
新闻中说，广东湛江中考成绩公布，中考总分940分，湛江一中培才学校的“学霸”王柠允考了927分。
而且这个小姑娘的语数外3大主课和化学历史体育都是满分。
剩下的物理、政治、生物、地理4门课，总共加起来也只扣了13分。
女孩的优异成绩自然也引起了当地高中的注意。
据报道，廉江实验学校给这位中考状元提供了70万奖学金，还减免了3年大约11万的学杂费、生活费、住宿费等各种费用。
孩子的老师在采访中说：
“她是属于那种内心特别安静的小孩，不容易被外界所干扰。
而且很细心，做事情的话想得很周全，办事的能力也很强，在班上跟同学关系也都非常好的。
她毅力比较坚定，每一天她都有自己的自主的时间安排。
平时补课也并不多，很多时候就是靠自己去自主看书、学习。
她有什么问题，经常会跟老师去讨论。
很会发问，你从她的发问里，每一个她发问的问题，都有自己的很深刻的思考。
我们也是很幸运的，从这些孩子身上学到很多东西。”
其实老师的话，也侧面印证了一点，那就是真正的“好学生”，绝对不是靠死读书或者靠父母老师高压逼迫能够达到的。
这让我想起之前清华大学人文学院老教授、著名作家格非在清华大学开学典礼上的一段致辞。
他强调了一种现象，就是说很多优秀的学生，把进好大学当成目标，来了大学之后就不再深入思考，失去了内驱力，不再努力奋斗。
他很担忧，问孩子们：
“什么是我们的立身之基?什么是我们的人生价值所系?什么是我们的为人之本?”
他也给出了回答：“做一个热爱自己的志业并为之不懈奋斗的人。”
优秀的孩子，往往都是有很强内驱力和自我推动力的孩子。
他们可以为自己的行为负责，同时也愿意为自己心中的目标不断的去努力和奋斗。
可以说把孩子的内驱力培养起来，也是对父母精力的很大“解放”。
咱们只需要做好后勤保障，孩子自己可以乘风破浪。
我在办公室跟妈妈们聊起这些的时候，Jenson妈妈就调侃说：
道理都懂，只是不知道怎么培养。
内驱力拓展起来有很多东西，但我觉得核心就3件事儿。
所以今天这篇文章，会重点跟大家说一些实际可操作的干货内容。
文章可能稍微有点长，咱们直接说重点：
给孩子创造正向记忆
让他知道“我这样做很快乐”
关于正向记忆，我特别想跟大家分享一个主持人王芳的经历。
王芳
王芳曾在书里提到，自己女儿是早产儿，刚生下来就被送进保温箱。
她12天之后才第一次抱自己的孩子。
当时她感觉女儿好像睡梦中嘴角一歪，似乎笑了一下，从此她就爱上女儿的笑容，并且开始有意识的奖励女儿笑。
方法是只要笑，妈妈就亲一下。
等女儿稍微懂点事了，就告诉她爱笑的孩子幸运。
结果孩子就真的很爱笑，很少大声哭闹，也因为爱笑，交到了很多朋友，性格更外向。
王芳和女儿
咱们中国人常说“失败是成功之母”，其实对于孩子们来说，往往是“成功是成功之母”。
孩子会更爱做他们擅长的、被奖励的、有成功经验的事情。
我们很多时候说孩子不爱看书、见人不爱说话、不爱做学数学、不爱写作文……
其实未必是孩子真的不爱，而是关于这些事情的快乐记忆太少了。
以“不爱写作文”为例，之前还发生过“孩子父亲每天逼10岁女儿写4篇作文，孩子每天哭着写到凌晨1点多都写不出来”的新闻。
孩子母亲心疼，只好报警求助。
其实写作的本质是表达，是每个人都有的本能。
但孩子把它跟“不能睡觉”、“被父亲打骂”这些事情联系起来，可以断言，她绝对不会有内驱力去写作。
民国学者刘文典曾说，写文章只要记住“观世音菩萨”五字诀窍即可。
观——多多观察生活
世——需要明白世故人情
音——讲究音韵
菩萨——则是要有救苦救难，关爱众生的菩萨心肠
父母多带孩子见天地广阔、多给孩子提供优质的读物、多跟孩子谈天说地、多给孩子关爱滋养，表达欲自然就出来了。
所以培养孩子自驱力，第一件事儿，就是改变对孩子的态度，多表扬多鼓励，把孩子的内在动力激发出来。
增强孩子的力量感
让他知道“我有能力做得更好”
很多父母看完第一条，可能会有另外的困惑：
“我夸也夸了，鼓励也鼓励了，可是孩子还是很容易放弃，总是说我不行，这怎么办？”
这就涉及到另外一个问题，就是要让孩子有自己的力量感。
咱们之前的文章里，曾提到过一位国外华裔妈妈提升孩子力量感的几个步骤。
她的孩子在学中文，但是一个假期过去，孩子学过的字忘记了很多。
所以孩子一边复习一边念叨：
“不会写、不会写，我明天不要做中文测试，不要去上中文课，放了学以后我要直接回家，我不想去学中文！”
她刚想说教一番，却发现孩子已经要哭出来了。
当时她知道，必须帮助孩子解决问题。
所以她做了第一步：看见与肯定。
跟孩子说：“妈妈看出来，你觉得压力大，你觉得这么短的时间，要学会这么多字，一定做不到。
测试写不出来，你会觉得很丢脸是吗？”
在孩子点头之后，主动安慰孩子，提出帮孩子按摩一下，给孩子听他最喜欢的故事。
之后她算了下时间，孩子还需要参加一个童子军的活动，但孩子去了之后再回来学压力更大。
所以她做了第二步：反馈与建议。
跟孩子说：“妈妈有两个提议，当然你可能有更好的办法，你告诉妈妈想怎么做。
我们可以取消童子军活动，妈妈帮你复习。
或者参加童子军回来以后，再继续学。
有时候，我们需要适当做一些减法，一次不参加童子军，并不代表你是一个不守信的孩子，我想今天你需要更多时间复习中文。”
这一步，她提出了自己的建议，又帮助孩子明确了方向，同时还给了孩子选择权，孩子选的也是学习中文。
随后她做了第三步：引导与轻推。
她提出跟孩子做游戏，问孩子还有多少个词要学，孩子说10个。
她就拿出10颗糖豆放在一个碗里。
告诉孩子：“我们用豆豆做标记，学会一个就放一个到旁边的碗。
等下模拟测试，全部答对的话，你就把糖豆豆都吃掉。”
孩子一下子来了兴致，从挫败和压力中转移出来，快速开始学习，半个小时，10个词就搞定了。
再之后，这位妈妈做了第四步：庆祝与强化。
儿子在神采飞扬的吃糖豆，她则拿着录像机问孩子的感受，孩子给了她一个夸张的笑脸。
她问儿子：“你真的是永远做不到，学不会吗？”
孩子答：“不是！”
又问：“那下一次再觉得自己永远做不到，你怎么办呢？”
孩子再一笑：“应该要告诉自己，我想我可以！”
这位妈妈的做法，其实就可以说是教科书级的了。
她不是抱怨孩子为什么假期不复习，也没有简单的给几句“妈妈相信你”这样套路化的鼓励，而是实打实的帮助孩子完成了一次战胜困难的转换。
提供的帮助和提供帮助的方式，都是我们平时生活中可以借鉴的。
看到孩子的问题、跟孩子共情、给孩子提供方式方法、最后跟孩子一起加深对战胜困难之后感受的确认。
这样的事情经历得多了，孩子的力量感自然而然就出来了。
他会相信自己是一个强大的人，有能力解决问题的人。
所以不管面对什么困境，只要是自己想做的事情，他就有信心去把它完成好。
给孩子更多掌控力
让他知道
“我要为我的决定负责”
最后，想跟大家说一个根本上的东西，就是我们面对孩子的心态。
咱们常说“不要让孩子输在起跑线上”。
但这句话可以说是毁掉无数孩子内驱力的“罪魁祸首”。
因为一旦有了这个“起跑线”，就意味着孩子必须要跟别的孩子去比较。
父母就很容易把“比同龄人强、去好学校、搞好成绩、去好大学、找好工作”这几件事，当成自己和孩子的目标。
有了这个目标，评判标准也会变成：
6岁上一年级是成功，8岁上一年级太晚了；
100分是成功，95分是失败；
考过钢琴10级是成功，喜欢玩摇滚是不务正业……
而且只要孩子稍微落后一点，父母就很容易焦虑，想方方面面干预。
最后成为那种像直升机一样盘旋在孩子头上的“直升机父母”。
而真正的自我驱动力，一定是要源自孩子内心，让孩子来当主角的，父母则只需要做一个辅助的角色。
樊登曾说：
“当把孩子控制过紧时，我们不自觉地沦为解决问题的标准机器，夺走了本属于孩子自己变得坚强、自信的机会。”
之前也有好多妈妈留言，问过怎样培养孩子的内驱力，今天这篇文章就说得稍微多了一些。