文 / 屈聪
“作为中学语文老师，我在我的课堂上，所做的第一件事情是：摧毁。”
摧毁什么？孩子们在小学六年习得的所有固定思维模式。
十二年前，一位中学语文老师，在1000多位小学老师的面前，带着一班小学生，一起重读了安徒生童话《老头子做事总不会错》，他使用多样丰富的文本，支持孩子们重读了这篇脍炙人口的童话，从等价交换谈到夫妻关系，谈经济、人与人的关系、信念等等。在课后交流，谈及小升初衔接问题的时候，他这样说。
讲台上下，一片哗然。这位“口出狂言”的老师，便是被誉为“语文界新生代领军教师”的郭初阳。
郭初阳的本意并不如此——若我们回溯他二十多年作为语文教师的经历，不难发现，他的所有教学实践，其实是一步一步的，重建着真正的语文课堂。
2020年，已成为独立教师多年的郭初阳，在杭州西子湖畔的越读馆授课。这所面向小学生、中学生的双语阅读教育机构，正进行的学习主题是：莎士比亚戏剧。
优秀的文学作品，加上契合孩子兴趣的方式，这一次的主题让家长也心动了起来。越读馆的学生和家长，都投入到极其热火的莎翁戏剧排练当中。孩子们排的是《哈姆雷特》，家长们演着《李尔王》。
越读馆 《李尔王》排练现场
郭初阳和家长们在一起
再上一次，郭初阳直接将阅读课堂搬到了瓦尔登湖畔。以梭罗的《瓦尔登湖》为始，行走历史悠久的“自由之路”。
Beyond Journey-US 2017 课堂合影
图片来自《从西湖到瓦尔登湖》
优质多元的阅读材料，是孩子语文学习的脚手架
很多年来，关于语文课应该是什么样貌，教育从业者、家长们一直在寻找、探索、讨论和实践。
语文教材以缓慢速度迭代，但关于教材本身、教学方法的讨论、质疑、建设……从未间断。作为一门基础学科，它一直被作为方法、作为技术、作为工具，仿佛学习语文最终的目标，便是高考作文的分数。
我们从分数的标准里窥见了狭隘：语文考试是最好突击复习的科目，作文是最好提分的项目。
但我们每个人又分明知道，以汉语言为母语的中华民族，语文学习的功能，远不是如此。
自出生之后的牙牙学语，我们便开始进入母语的学习——听、说、读、写，汉语言的学习和运用贯穿我们整个人生，是工具，是基础，也是人生的底色。
那么在语文课里，或者，我们使用广义的语文学习来表述，我们应该经由更高的带领，与更优秀的文本相遇，以此推动我们思维的发展、思想体系的建构、世界观的生成，以此完成走向整个世界的通路。
郭初阳的语文课堂里，围绕主题，常常会给孩子们提供不少阅读材料。比如教材文章《愚公移山》《项链》《父母的心》等，围绕课文，郭初阳引入大量关联文本，极大地拓展了语文学习的深度和广度。
《项链》插图
莫泊桑的短篇小说《项链》，收录于人教版高中语文课本第四册，存在于高中语文课堂多年。这篇人尽皆知的小说，人尽皆知的中心思想是：玛蒂尔德因贪慕虚荣导致的悲剧命运。
在带领孩子细读文本的同时，他引入了作家的创作观念、小说创作的时代特色与地域特征、文学创作流脉的回溯……与孩子们一起完成这样的讨论：
项链的故事真的是在讨论虚荣吗？
作者的女性观念，为什么我们无法在小说里识别？
小说《项链》、童话《灰姑娘》、电影《曼哈顿女佣》之间有什么关联？
……
他确实试图摧毁着我们的惯性思考，打破着思维的懒惰，想要建立的是：当阅读一篇了不起的文学作品时，如何能够真正获得阅读带来的愉悦，体验思考的乐趣。
文言文《愚公移山》的课程里，同时引入了7组材料，建造了一个多元的语境，随时解构着我们的惯性思维：愚公移山到底是一个什么样的故事？是什么样的历史和文化造就了这样的故事？
川端康成的《父母的心》，郭初阳提供了周作人、纪伯伦、刘以鬯、所罗门等文本，依照日常情节，探究作家创作心理，并以此一再推进孩子们对“父母的爱”更深入的思索。
把世界放进语文课堂，从语文学习走向世界加拿大儿童文学研究专家佩里·诺德曼，在《儿童文学的乐趣》一书中，引入了西方文艺批评的工具来阅读儿童文学作品，因为在他看来，阅读的乐趣是可以教授的，而乐趣来源于不同的阅读策略。
诺德曼认为：“不论大人还是孩子，对儿童文学的体验和回应都能够是，并且也应该是，一项极具乐趣的经验。……当我们描述文学，尤其是儿童文学所带来的种种乐趣，从徜徉于虚构世界的基本乐趣，到通过各类阐释性策略和语境所获得的深层思考和理解的满足，这些乐趣是所有年龄段的读者都能体会到的。”（《儿童文学的乐趣》前言）
这样的策略，以及激发出的阅读和思考的乐趣，在郭初阳的课堂中常常得见。
在《项链》一课中，郭初阳从单篇作品出发，行云流水不着痕迹地运用了几乎所有的文本解读方式：文本细读、作者创作分析、文学史传统、文本互证、原型批评、文本结构和要素分析……推动着孩子们以更多元更开放的姿态，理解作品与作家。
除却对文学性作品的阅读指引，郭初阳还将哲学、社会、伦理、法律、信仰等纳入语文课堂之中。
2012年，郭初阳设计了一堂儿童哲学课。六年级的孩子，在郭老师的带领下从《苏格拉底的申辩》这篇节选自《柏拉图对话集》的文本，聊到了所罗门、庄子还有乔布斯。最终一起思考了苏格拉底“自知无知”这一哲学观点。
文本难度会太大吗？
郭初阳在《我为什么要给小学生上》一文中谈到自己设计课程的想法：
在这节课的设计过程中，我念念不忘当年的法国教育部长阿尔贝·雅卡尔《睡莲的方程式》中的名言：
“即使是最微妙的概念也可以很早就介绍给青少年，不一定非要让他们完全理解这些概念的所有细节，但目的是要激发他们的兴趣，朝这些概念指示的方向进一步探索。不是要详细地探索一个新领域，而是在这个领域里转一转，激发他们的渴望，一种到了知识武装完备的那天更向前冒险的渴望。”
所以，郭初阳的语文课堂，在《苏格拉底的申辩》里探讨哲学的本质；在科幻作品《哈里森·伯杰隆》中讨论了平等；从《牧人的故事》推演至约翰·密尔的《论自由》；在如何给《南方周末》投稿的写作课里，完成了公民表达的教学……
很多年前，郭初阳是新语文的倡导者之一，是体制内语文教育的批评者之一，他以渊博的，缜密的，激发性的课堂，拿到了全国语文课堂教学大赛的冠军，并成为一大批语文教师的偶像。
但虽然如此，却少有老师可以学习郭初阳，因为语文仅仅是他的起点，他从语文出发，走向文学，走向哲学，走向社会学，走向公共生活，甚至走向科学，再把所有从其他领域得来的，反馈回语文教学的课堂。他推崇布鲁纳的名言，“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”，并且努力实践这一点。
于是，他的语文课，就真的抵达了理想之境，就真的成为孩子打开世界的道路。（涂志刚 乐府文化总编，出版人）
十堂精彩的语文课，期待与更多孩子的相遇
将课堂平面化，虽然在一定程度上减弱了课堂现场的强度和张力，但也为孩子提供了相遇的可能以及自主打开的自由。
这十堂语文课，来自十几年间，郭初阳最成熟和经典的公开课例，按照难易程度进行了大致的排序，将课堂实录进行了精确到秒的还原，并将阅读材料、课件、分组讨论、精彩发言、现场写作全然呈现。
画家黄月为每堂课绘制了数十幅富有意蕴的精彩漫画，设计师陆红强将教案以手绘或插图的形式与全书融为一体，营造出个性化的阅读空间。
每一堂课，就是一本精巧的课堂手账，可以边阅读，边在留白处写下自己的思考，再与课堂上学生们的回答相互印证、生发。每一本书看完，也就印上了属于自己的独一无二的印记，保留下来，就是成长路上珍贵的记忆。
（本文为郭初阳所著《郭初阳的语文课》书评，经乐府文化授权发布。）
华文好书选读
《郭初阳的语文课》（全十一册）
郭初阳
乐府文化|北京联合出版公司
2020年9月
“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。”
——布鲁纳，《教育过程》
本书是新生代语文教师郭初阳的课堂实录，收录了《牧人的故事》《项链》《如何给投稿》等影响过无数青年教师的经典课例，由画家、出版人黄月绘制数十幅精美插图，以小剧场的方式童趣呈现。
全书共分十一册，其中一到十册为课堂还原，第十一册为评述集。各册大体依难易程度排列，提供沉浸式的阅读体验，精确到秒的课堂还原，供孩子进行互动式的、自主式的学习。
要不要给喊“狼来了”的孩子带上口罩？《项链》是怎样颠覆《灰姑娘》的？怎样给报社写信表达自己的观点？……这些问题，都可以在书中找到答案。自由的天空和考试的策略，可以得兼。郭初阳的课堂，把自由而有光的语文课，还给孩子。
华文好书
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