素质教育越来越受到重视，对于学生的培养也越来越强调多方位全面发展。
但在应试的背景下，全面发展与应试考察要如何结合，学生们的课业压力要如何分配，也是值得重视的问题。
随着“新时代学校美育工作意见”的下发，美育科目进中考已经成了大势所趋，音乐、美术、舞蹈这些以往被当成特长的项目成了考试的科目，随之而来的课业压力也成了许多家长和孩子担心的重点。
其实探究“艺术进中考”会不会带来负面影响，我们首先要明确的就是为什么要这么做，我们在孩子成长过程中对艺术教育的重视程度，是否真的足够？
现代教育的培育重点，不再是孩子的某一项或者某方面的素养，而是更加遵循“木桶原理”，着重于孩子的全面培养。美育作为其中的一个重要部分，在很长一段时间内都是作为学生素质的短板存在的，传统教育虽然一直在强调它的重要性，但事实上并没有足够的落实。
一方面，是由于对于美育教育的教育思想重视不够。
我们很难在学校里看到，有真正能够有效培养孩子艺术情操的课程，音乐美术这样的课程，无非就是带着学生唱唱歌，画画卡通，有的学校甚至还会为了孩子提升主科成绩私改这些艺术课的教学课时。
我们对考试的过于重视，并没有给这些没有成绩指标的艺术课，提供足够好的发展土壤。相较于其他对升学有影响的学科，留给美育教育的动力实在太过单薄。
另一方面，学科认知不合理，师资力量跟不上。
不论是家长还是学校，对于美育教育的认知都出现了偏差，这些课程不是简单地教会孩子吹拉弹跳，而是要让孩子学到艺术的知识，拥有欣赏美的眼光。
比如绘画、音乐和舞蹈，这些课程是为了让学生能够获得鉴赏能力的提升，培养自身的情趣的。而没有专业的教师，也就更难打开学生们接触艺术世界的窗口，也让学生更加难以做好分辨，到底什么样艺术更有价值，而不只是为了猎奇和新鲜感。
其实在五年前，已经有一部分地区的学校，开始实践美育教育的发展方向，事实上，艺术教育与其他文化课的学习并不是相互排斥的，相反，通过与其他学科的紧密结合，更有助于培养孩子感知美，洞察美，塑造自己更好的品格。
家长们所担心的学生的课业负担也有一定的道理，但其实在教育部的要求中有严格限定，美育教育课程由校内做主导，需要的是学生正常参加课程以及实践活动，当然应该避免考试的形式化和机械化，更需要进一步在研究和实践中继续摸索。
不过，艺术教育的价值正在一点点地展现在全社会的眼前，家长们也大可不必用看待语数外等主要课程的眼光来对待艺术，应该把“艺术进中考”理解为一种美与教育的强化手段，而不是所谓的增压。
而从学生的角度出发，学生审美素养的提升也是美育工作开展的重要支撑，往常我们对于学生素质提升的考查方式就是考试，而在审美素养方面，要更加注重过程中的评价。
归根到底，艺术应该是和兴趣相互联系的。
艺术进中考，也不是为了给孩子增添学习路上的绊脚石。无论是学校还是老师，要以尊重学生的发展目标为基础，对学生进行个性化的评价。这就需要通过课程学习，课外活动，基本知识和技能的考察等途径，综合地进行测评，从而更准确地督促、考查和引导孩子们，进行德育和美育的学习。