花生有个表哥大他四岁，从小在加拿大长大。
花生小学四年级时，表哥回国探亲，老来我家吃饭。
有一次花生刚好考完英语，拿回来考卷，99分。
表哥很好奇，看了看考卷，这对他来说也太简单了。他还说考卷出得不好，用不大流利的中文，从一篇短文阅读中挑了好几个刺：
怎么是looking at the books 呢，说了spends a lot of time , 应该是reading 吧；
这个选项错了，怎么是 He goes to the bookstore. 少了个because。也不是goes to , 应该是can go to吧。
当时我刚开始给花生准备小升初，手里有些海淀小升初的英语阅读理解题，就挑了两篇开玩笑说考考他。
花生表哥没有全做对，虽然他在加拿大已经上八年级了。
我有个朋友是西城妈妈，孩子从小在英国长大，英语（相当于我们语文）在英国私校基本都是A甚至A+。六年级回到北京，本来以为中文一般，英语总能称霸全校吧，结果不然。
英语虽然也很好，但从没考过满分，总在97上下，而班上的英语学霸，从来没出过国，每次不是满分就是99。
西城妈妈很晕，因为孩子要在国内参加中考。要知道，现在的中考，要考到西城四大金刚，英语就要瞄着满分去。于是，她问我，是不是得给孩子找个中国老师辅导英文呀！
其实，她孩子英语水平很高，能模仿莎士比亚写出十四行诗，也能写出很严谨的Essay，据外教的评价，已经相当于英国孩子高中水平了。
为啥英语还不能考满分呢？朋友分析下来，主要有两个原因：
因为在英国孩子没怎么学语法，全凭语感，涉及语法的选择题，光凭感觉选，就不能确保百分百正确。
还有阅读理解，文章都能看懂，但有时碰到模棱两可的选项，孩子不懂套路，也只能跟着感觉走。
我又补充了一点，对于孩子的英语水平，学校的考试太简单了。如果是高考，或者雅思托福，她孩子肯定每次都能拿全班第一。而相对简单的考试，考100分还是97，其实相差的不是英语水平，而是细心程度和做题技巧。
我觉得找中国老师辅导英国原版娃有点夸张，英语考试分数虽然能反映出孩子的英语水平，然而考试成绩和英语能力不能绝对画等号。
比如说，我雅思听力考了满分9分，英语母语国家的人也不见得个个能考满分，但是我的听力水平肯定不如native speaker，只是我对应试方式掌握得不错而已。
我觉得没必要找人辅导的另一个原因是：英语从97分提到100分挺难的，与其费这个功夫，不如把同样的时间花到语文上，大致能从80分提到90分，或者数学上，大致能从85提到90多。
应试也遵循边际效益递减原则，分数越高，提分越难。而弱势学科上，投入产出比反而会高很多。
当然，朋友孩子的英语水平很高，如果考得难反而会如鱼得水。
但有些孩子，即使是生在英国美国，也不见得都能拿高分。这就像中国孩子学语文，有学得好的，也有学得不好的。不能盲目迷信英语国家孩子的英语水平，特别是读写方面。
但如果单论听说，那中国孩子还是很难比得过英语国家的娃，人家从小到大每天都在听听听说说说，这种积累，我们孩子生活在国内，没法和他们比。
好在，现在的国内英语教学越来越重视听力和口语了，特别像北京上海这样的一线城市，不像我们小时候学的都是哑巴英语。
北京英语中考满分100分，听力和口语就占40分，而且会提前考试，下周末就是听口英语考试。要拿满分也不容易，特别是其中的转述题。这几天也和花生一起准备，我掐表，他做题。
（昨天拿着两个电脑做转述题，我的电脑放音频，花生的电脑展示题目）
其实，北京学校对听力口语的重视，从小学一年级就能看出来。
花生在海淀的小学，用的教材是人教版，有大量的听力和朗读。
一年级练习册用的是海淀教进的，语数英一本书，英语题目基本全是听力和口语。
学校每次测试和考试，口语和听力也占了一半以上的分数。
人教版的英语课本相对简单，上次有个东城妈妈和我说，东城区用的是北京出版社的教材，一年级开始就挺难的，大大出乎她的意料，对听力和口语的要求更高。
即使如此，毕竟孩子在国内，平时生活中接触到的英语还是太少了，于是，给孩子报一个英语外教口语课，成为了身边家长的标配。
我因为自己英语好，有点轻敌，到花生8岁才开始报班；而现在每家基本是4岁左右就开始报班了，这样能更好地配合孩子的语言敏感期。
家长对孩子英语的要求也越来越高。通过测试，有不少孩子的水平同步甚至超过英美孩子。也就是说，同样年龄，听说读写，英美的娃，居然还比不过中国孩子！
但大家也不要为此焦虑，如果孩子不走出国路线，只是在国内应试的话，不需要和国外孩子强行比较英文，毕竟，人家也不会和我们比较中文水平。
家长需要引起重视的，其实是北京英语考试和教学的风向标。
从北京中考和中小学课本，可以看出这样一个趋势：在中国，虽然英语教学的难度远不如语文和数学，但对英语听说能力的要求却在不断提高，孩子需要做到：听说读写综合能力均衡。
配合大纲，能听懂、能开口、能阅读、能写作，用英语基本交流没问题，这是对每个孩子提出的新要求。