近日，教育部回复了“将九年制义务教育修改为十二年制义务教育”的问题，称我国九年义务教育从提出到普及才不到10年时间，巩固普及水平，提高义务教育质量的任务仍然十分艰巨，特别是一些贫困地区义务教育基础还很薄弱，尚须加大投入，而且部分地区实行非义务教育阶段免费教育已经难以为继，因此从我国国情来看，目前还不具备将学前、普通高中纳入义务教育的条件。
尽管教育部的答复既符合实情又态度诚恳，但依然有些家长无法理解，极力呼吁以普及普通高中来减轻学生的学习压力，同时减轻孩子考不上高中所带给家长和孩子的焦虑。然而，如果让家长深入一线教育，像中小学的老师们一样真实的了解我们中小学学生的学情，也许就不会有急于让自己孩子上高中的困惑，也就能理解了教育部的此种决策。
从小学入学起，老师们就会发现孩子的学情是千差万别的，无论是从智力水平，还是学习态度、学习习惯上，都有着较大的差距。特别是那些乡镇小学，家长无暇监管自己孩子学习的小学生们，学习差距更大，有的学生一篇课文，老师领着读三遍，就已经会背诵，而有的学生则连读都读不成句；而落实到写字做题上，差距就更大了，有的学生听老师讲一遍就会写了，会做了，而有的学生还如云里雾里，听不懂，写得慢，不会做常有发生。
一般，在小学三年级开始，孩子们的学习成绩开始分流，而到了五六年级，那些分析、理解、思考能力以及学习态度和学习习惯不好的孩子就已经被拉下很远了。而这样的学生一般到了初中，随着学习难度和学习科目的增加，往往某些科目就会出现不及格的现象，久而久之，学习就会变成一件苦差事。
拿小徐老师所在地各乡镇中小学来说，小学一个40人的班级，明显跟不上教学进度的学习占30%，而到了初中平均成绩不及格的学习则可达到40%以上。
我地高中录取率在50%左右，一般重点高中录取率为30%，剩下的20%被当地非重点高中录取，其余的学生则被分流到中职学校进行职业性教育。
很多家长“望子成龙”“望女成凤”，不希望自己的孩子过早进入中职学校，毕竟中职学校管理没有普通高中严格，怕孩子过早放松，学不到真本事，极其愿意让自己孩子进入普通高中就学，但到了高中，孩子就真的找到出路了吗？
其实并不尽然，小徐老师本地重点高中自2015年扩招，学生录取率从15%扩招到30%，这批学生真的进入高中后，高中老师则才知道什么叫“教不会”“听不懂”，高中的老师直言，“高中毕竟是为高考服务的，不会因为班上的后进生而拉慢教育进度和难度，而这样一来，那些后进生的处境相当痛苦，压力之大无法可想。”
这还是重点高中老师的看法，那么普通高中的学生如何呢？普通高中的学生还是重点高中挑剩下的学生，为了适应这些孩子的学习情况，普通高中的老师只能降低学习难度和速度，而如此做的结果就只能是在高考中被三本或专科院校录取。而这种结果并不比在中职学校学一门实用的技术并通过单招进入本科或专科院校深造的结果强。
有些人可能认为，现在的孩子每天除了学习还是学习，学习成绩哪有你说得如此差啊？
确实在城市里的小学，孩子们的学习成绩都不错，但那是因为小学所学知识较少，而市里的家长又都重视孩子的学习，因此在大量重复性练习下，孩子的成绩都不错。这就造成很多家长认为自己孩子完全可以上高中考大学的错觉。但是到了初中，一些孩子的学习日渐吃力，家长如果辅导跟不上的话，就只能与高中无缘。
而那些靠家长辅导，靠大把大把的掏钱为孩子请家教，把孩子送进辅导班强压出来的成绩，真考上了高中，是否真能适应高中高难度、高强度的学习呢？
也许有个别学生到了高中突然开窍的，但更多的高中生拼得是实力，是学习态度、学习习惯以及耐力、毅力等，试想那些靠家长苦口婆心，靠老师强压出来的中考成绩，到了高考，失去了这种强压强束缚的学习环境，孩子的学习成绩又会怎样呢？
总之，一些孩子考不上普通高中，并不能怨如今中考的录取率低，真无心学习或者跟不上的孩子到了普通高中，那可是真受罪，不仅有可能无法实现自己考好大学的愿望，还有可能将孩子的开创未来生活的信心消磨掉，让性格变得消沉、抑郁，这并不是我们家长希望看到的。