问
案例八
材料：
华生说：“给我一打健康的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，能训练成为我所选定的任何类型的人物——医生、律师、艺术家、巨商，或者乞丐、盗贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力、祖先的职业与种族。”材料 2：东汉名将马援，儿时并未显现出多大的才能。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵《诗》《书》，举止娴雅，学识渊博，马援见了很惭愧，他哥安慰说：“朱勃小器，早成；你是大器，晚成。”马援奋发努力，后终成大器，官至伏波将军。
【问题】
（1）结合材料 1 和 2，请根据人的身心发展的影响因素的知识进行分析。（18 分）
答
(1)材料 1 中华生的观点强调了后天环境对人的影响。环境对人发展作用的表现在两方面：一是环境使遗传提供的可能性转变为现实性。二是环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度。但是环境只是影响人发展的一个因素，除了环境，还有遗传因素和主观能动性等。华生认为可以“不用考虑他的天赋、倾向、能力、祖先的职业与种族”，这就否定了遗传和主观能动性的作用，把环境对人的发展的作用绝对化了。实际上，如果婴儿先天有某方面的缺陷，就不可能被训练成为特定的人物，如先天失聪的婴儿，就不可能训练成音乐家。同时，如果婴儿缺乏主动性与积极性，不肯努力，不管如何训练，都不可成才。（9 分）
材料 2 体现了个体主观能动性的作用。个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。马援见到同学朱勃能口诵《诗》《书》，举止娴雅，学识渊博，对照自己觉得惭愧，从而奋发努力。这种发奋努力，就是发挥自己的主动性与积极性，也就是主观能动性。最后，马援“终成大器，官至伏波将军”。（9 分）