学霸是补课补出来的，你信吗？作为高中教师，我要说，很明确，我不信，也不赞同学生过于依赖补课，那样做危害不小。
的确，如今很多高考补习学校，都在大肆宣传他们的某某学生考上了清北，这只是招生的噱头，完全不能说明该校的教学质量就有多好。而作为其他年级学生，家长想要通过补课让孩子变身学霸的想法，并不靠谱。作为一名从教多年的高中老师，我想说说我的看法。
我的一个学霸，今年高考发挥出色，顺利考上清华大学环境类专业。他可以说从小就是学霸，高中三年一直年级前三，数学经常性满分。但到了高三上学期时，他的数学开始有些下降，那时我建议他找高端补习机构进行一下数学强化，于是报了一个机构的小班课，两个月时间， 上了十次课，他的数学成绩重新稳定在140分左右。
这个案例中，我们能说是补课让他考入清华的吗？显然不能，补课只是一个助力因素。这个因素不可或缺，但也决不能放大。
上面这个学生，补课对他是锦上添花，强化是建立是扎实的基础上的，没有这个前提，补课的效果不会如此好。对于补课，我有以下看法供大家参考——
1、只有孩子真正接受，补课才会有效果
如今很多孩子的补课行为，实际上是家长的一厢情愿，孩子被迫去补课。学习是复杂的心理活动，学生的情绪、专注程度对学习效果起着决定性作用。如果孩子是被动补课，一味地应付家长，那学习效果可想而知。
因此，家长与其一再要求孩子去补课，还不如激发孩子的学习热情，寻找自身学习不足，进而产生课外强化的强烈愿望，此时的补课才是水到渠成，补课的作用才会真正发挥出来。现实中，不少家长认为只要花钱，把孩子交给辅导老师，剩下的就是等孩子考高分了，严重忽视了孩子补课的主动性。
2、补课不能代替学校里的学习
在我接触的家长中，有个北京家长让我印象深刻。他给女儿找了两个家教分别补习高一数学，但女儿的成绩还是只能在及格线徘徊。两个老师，加上学校老师，三个老师齐发力，也没能让孩子把数学学好，问题只能出在孩子身上。
就说这个孩子。她在学校里不认真学，数学老师讲得不重视，因为她知道学校里不会的地方，回去有老师给她教。而到了家里，一对一的老师教得非常仔细负责，以至于孩子稍有问题他就立马解决。这看上去很好，实际上有个大问题，孩子从此不再思考了，一有问题就找老师。
不进行自主思考，不去克服思维的困难，数学能力还能提高吗？不去独立自主解决一些难题，考场上的难题还能做出来吗？都是不可能的，所以她的数学一直没有提高。
3、补课是提高成绩的起点，而不是终点
那些补课补了很多次但成绩就是不见提高的学生，很大程度是补课助长了他们的懒惰，补课依然要遵循“师父领进门修行在个人”的原则，如果只靠老师讲解就能提高成绩，学习的意义就无法体现了。
补课能解决学生的疑点，特别是学校里老师兼顾不到的难点，但任何学习都是学而习之的，补课老师讲了方法，学生需要进行大量的针对性练习进行巩固。也就是说，补课是由老师的讲和学生的练结合起来的，如果缺少第二个环节， 补课的效果就无从谈起了。
遗憾的是，很多本身对补课，甚至对学习很消极的学生，恰恰就是缺少了练习巩固环节，而家长却忽视了这一环节。
单纯的补课不会让学生成为学霸，如何才能让补课发挥它最大作用，需要学生、家长一起思考，补课还真不是一件简单的事。