据新加坡《海峡时报》报道，11月7日，韩国教育部宣布于2025年废除全国的精英高中，以改善教育不公平的现象。
在韩国，精英高中的学生大多来自富裕家庭，他们负担得起比较昂贵的学费，毕业后进入韩国的顶尖高校。大学学位是韩国社会判定一个人未来的重要因素，而富裕阶层“垄断”了这一上升渠道，减弱了社会流动性。许多分析人士指出，韩国总统文在寅的这个举措，将有利于减缓韩国的教育不公平现象，促进社会流动。
但是，《世界华人周刊》的作者古尔齐亚写了一篇《韩国废除精英高中：4个年轻人1个要考公务员，博士争当环卫工人》的文章，引发了有关韩国“过度教育”的热议。古尔齐亚认为，高中实行义务教育，韩国社会的教育问题不一定就解决了，因为大家可能会走向另一个不断“补习”的极端。
中国的当下与美国的过去：“高学历，低就业”
“高学历，低就业”的现象，大家也许都不陌生，中国的过度教育问题严重吗？首先，我们得清楚，什么是过度教育？
总的来说，过度教育是指由于过分扩张教育，高等教育毕业生数量的快速增长，超过劳动力市场的实际需求，这使得受教育劳动力从事了与自身受教育水平不匹配的工作，导致“高才低就”，出现高学历失业人群，浪费了教育资源。与此相对的是，长期的“高学低就”使得大学毕业生对薪酬的期待将会越来越低，离职的频率、对工作的倦怠和不满也依次递增。网络上甚至出现了“秒辞”这样的词语，来形容90后大学毕业生不到3个月就辞职的现状。
与西方国家不同，中国同时存在过度教育和教育不足的现象
过度教育会给国家带来教育资源的浪费，并带来企业的劳动生产率的下降，对国家的GDP产生不利影响。此外，新加坡国立大学东亚研究所所长郑永年，在《“过度教育”和“教育不足”的代价》一文中认为，过度教育对社会稳定有着负面影响，当过度期待不能得到满足时，激进的行为自然就会产生，因此过度教育经常培养运动家和革命家。
但是，中国的国情与西方发达国家不一样。中国同时存在着过度教育和教育不足的现象。中国教育不足主要发生在农村地区。这就形成了著名的“罗斯高难题”。
